Вариант No4 (9) Задание 1. Заполните пропуски подходящими по смыслу модальными глаголами:
1. They ... not do this work themselves. They needed help.
2. ..I go with you? No, you
3. Payment ... be made by check.
.
4. Why ... I give you my money.
Задание 2. Замените модальные глаголы их эквивалентами:
They must go there tomorrow.
.
May I go to the cinema?
They can run quickly.
Задание 3.Поставьте предложения в вопросительную и отрицательную формы:
1. I was writing a letter when the phone rang.
2. Jane is watching TV now.
3. I'll be going to the city later.
Задание 4. Поставьте глаголы, данные в скобках в нужную форму:
1. They (discuss) the terms of the Contract for two hours.
2. Wе (leave) for Moscow in July.
3. Who (work) yesterday at 12.00.
4. He (operate) the computer tomorrow at 13.00.
Задание 5. Переведите на английский язык
1. Когда ему дали задание, он начал работать.
2. Ты должен сделать это прямо сейчас.
3. Я готовила обед в 10.00.
4. Сейчас Питер проходит собеседование.

Объяснение:

Раздел долго плана

Раздел 4. Мораль, этика, ценности

г.Астана, школа-гимназия №3

Дата:

Учитель: Головачёва Е.Ф.

Класс: 7

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

В. Тендряков «Хлеб для собаки»

ЦО, которые достигаются на данном уроке

ПО5 - пересказывать (кратко, подробно, выборочно) содержание произведения или отрывка, выражая свое мнение о героях и событиях

ОС 4 Оценивание высказываний

АИ 5 Характеристика героев

АИ 7 Отношение автора

АИ9 - творческая работа

Цель урока

Все учащиеся смогут: рассказать об основных сведениях из биографии В.Ф. Тендрякова, историю голодомора; будут знать сюжет рассказа.

Большинство учащихся смогут: определять тему и идею рассказа, анализировать произведение, работать в группе.

Некоторые учащиеся смогут: определить авторскую позицию по отношению к ситуации, анализируют текст.

Критерии оценивания и дескрипторы

ПО5

пересказ содержания рассказа

пересказывает содержание фрагмента рассказа

соблюдает стиль автора

ОС4

оценивание высказывания собеседника

оценивает знание текста собеседником

выражает своё отношение к работе собеседника

оценивает речь собеседника

АИ5

составление портрета героев

выделяет главных героев произведения

находит цитаты, характеризирующие основные качества героев

выражает собственное отношение к поступкам героев

АИ7

определение отношения автора

заполняет таблицу, определяя отношение автора

комментирует свои ответы

Языковые цели

Обогащать словарный запас, понимать термины

Привитие ценностей развитию культуры взаимоотношений (уважение, сотрудничество) при работе в группах, парах

Межпредметные связи

История

Навыки использования ИКТ

Использование видео, презентации к уроку

Предварительные знания

На уроке учащиеся будут продолжать развивать навыки анализа и интерпретации, полученные на предыдущих уроках.

Ход урока

Заплани-

рованные

этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Стадия вызова

(5мин)

Начало урока

мин.

Для актуализации учебной деятельности учитель предлагает прослушать слова эпиграфа. Работая в парах, учащиеся обсуждают содержание, идею, выражают своё мнение и определяют связь с темой урока.

«Когда ты голоден, это биологическая проблема, когда голоден рядом человек, твой брат, это уже нравственная проблема». Русский философ Н.А. Бердяев

Биография В. Ф. Тендрякова

Стадия изучения и омысления(65 мин)

- Сегодняшний урок мне хотелось бы начать с этих строк. В чем их смысл?

Знакомство с темой урока и целями обучения

( постановка проблемного вопроса)

(Как бы ни было человеку тяжело, нужно сохранять в себе нравственные ценности): совесть, стремление к добру.

- Слова эти напрямую связаны с темой урока. Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить? (О совести, о памяти).

Знакомство с биографией В. Ф. Тендрякова.

1.Учитель делит класс на группы, демонстрирует ролик и дает задание:

Внимательно прослушать материал, составить и записать по одному тонкому и толстому вопросу.

После того как ученики прослушают материал, учитель предлагает парам воссоздать информацию о биографии В.Ф. Тендрякова, обмениваясь вопросами.

Какие мысли и чувства вызвало у вас биография В. Ф. Тендрякова?

ФО: самооценка

страшного финала.)

-Какой выход находит Володя, оказавшись перед нравственным выбором? Как вы пон

When summer vacation coming to an end, we begin to prepare for school. it is no accident that it is the first day of the school year marks the day of knowledge, it is called so. after all, what school? this is the place where we learn a lot of new and interesting things about the world, the mysteries of nature and ourselves. we gain knowledge and skills that will be useful to us throughout life, and learn to understand the beauty, to communicate with people to develop their talents. the first of september - joyful day when, after the summer holidays, we return to school to learn new skills and meet friends. this is the day when empty without school students again filled with children's voices and the rustle of notebooks. again joyfully ringing school bell, announcing the beginning and end of the lesson. i still remember how one day on september mom brought me to school the first time. i remember it was a little scary and insanely fun! so many children, flowers, music, new neat form how many unexplored ahead! i knew i was an adult, not some kind ditsadkovets, and with trepidation expecting what will be my first lesson. on this day, we go to school especially good, funny, with bouquets of flowers. our teachers, head teachers, the director said many warm parting words, we want academic excellence. in my opinion, this is good - to begin the school year with the holidays, it charges a good mood on the difficult but interesting training routine.