Which advert is not actually for a job?
2. In which two jobs does it indicate that previous experience is not necessary?
3. Which advertisement mentions working at the weekend?
4. Which advert gives exact details of the pay?
5. For which job is it likely that applicants already need to be trained before applying?
5 /
Advertisements
Wanted: trainees to work in a new salon opening soon. Good working conditions and excellent pay. If you are interested in a career in this industry, come and join our team. Must be willing to work Saturdays and at least two early evenings per week. Call Mandy on 021465732
We are inviting expressions of interest from potential recruits to join our training programme. You will need to be in good health, aged between 25 and 40 and be able to work under stress. Successful candidates will enter our extensive 18-month training programme and can expect to earn six-figure salaries in their first job. Send your CV and contact details to PO Box 223, London, W1 2PP.
Wanted – people with ambition and drive to join our excellent team working across the country. Get the benefits of working for a nationwide chain of garages rather than small locally owned businesses. Experience required. For more information contact our recruitment team on 0161 754908.
Assistant required for immediate start. Competitive salary plus extra benefits including free dental care. Would suit graduate, although previous experience desirable. For further details, contact Sue Riggs on 080495374
Exciting opportunity to join an amazing team at our five-star city-centre restaurant. 27-40 65 hours per week. Experience with Italian food is preferred but not essential. A passion for it, however, is salary: 18000-22000 GBP per annum. To be considered, send you CV to Tony at tony,[email protected]
Task 2. Write an advertisement for your perfect job. Use the five advertisements above to help you.
You should:
have a catchy title;
include at least 3 requirements to your prospective employees ;
use at least 1 modal verb;
include your contact details.
8 /
Total 13 /
Корреспондент: Генри, почему Вы выбрали профессию юриста? Г-н Дахут: Когда меня спрашивают, почему я стал юристом, я обычно отвечаю, потому что это казалось разумным поступком. В отличие от некоторых моих одноклассников по юридической школе, у меня не было иллюзий, что я стану великим адвокатом или ученым-юристом. Все, что я хотел, - это хороший доход и респектабельное положение в жизни. Для меня юриспруденция была безопасным выбором карьеры, а не страстью. Меня беспокоило только то, что как творческий, эмоциональный человек с правым полушарием я не смогу заставить свой ум делать то, что думают юристы, - думать как юристы. Но старый адвокат, с которым я познакомился, сказал мне, что реальная опасность состоит в том, что, когда вы начинаете думать как юрист, становится трудно думать по-другому. К .: Когда Вы сами поняли, что необходимо научиться мыслить как юрист? Г-н Дахут: Этот процесс начался в первый день юридического факультета, когда декан сказал нашим окаменевшим первокурсникам, что, прежде чем мы сможем стать юристами, мы должны научиться думать, как юристы. У одного студента хватило смелости спросить декана, как мы узнаем, когда он научился думать как юрист. Декан парировал, когда тебе платят за то, чтобы ты думал! Вскоре я понял, что мышление юристов на самом деле означает изменение структуры наших рассуждений. Например, память, хотя и важная для успеха в юридической школе, была далекой от того, чтобы научиться рассуждать как юрист. C.:Что значит - мыслить как юрист? Г-н Дахут: Мыслить как юрист требует мышления в рамках индуктивных и дедуктивных форм рассуждения. Как студенты-юристы, мы вошли в мир строгого диалога, в котором абстракции формулируются, а затем описываются, что обычно приводит к открытию общего принципа или правила, которое затем отличается от другого общего правила. Мы узнали, как сузить и усилить фокус. Этот процесс научил нас мыслить оборонительно: мы узнали, как защитить наших клиентов (и самих себя) и почему нам нужно действовать медленно, находить ловушки, измерять и рассчитывать риски. И, самое главное, никогда, никогда не позволяйте им видеть, как вы потеете! C.:Какие качества Вы стремились развить в себе во время учебы? Г-н Дахут: Конечно, моей целью было стать рациональным, логичным, категоричным, линейным мыслителем, обученным отделять разумное от того, что не является, и то, что истинно, от того, что ложно. Научившись мыслить по-новому, я стал меньше терпеть двусмысленность. Формировалась новая ментальная структура - новый набор линз, через которые можно было видеть структуру человеческих дел. C.:Как изменилась Ваша личность во время обучения в юридическом колледже? Г-н Дахут: Оказывается, у меня было достаточно навыков левого полушария мозга, чтобы закончить юридический факультет и адвокатуру. Умственная гимнастика необходима для формирования пластичности человеческого разума. Бессознательно я начал относиться к другим и наблюдать за ними в контексте моего нового образа мышления. Старый юрист, которого я когда-то встретил, был прав: умение думать, как юристы, сделало нас менее к эмоциональному мышлению, необходимому для творческого выбора, управления и вдохновения людей и быстрого реагирования на изменения.
1. Во многих городах есть колледжи и университеты.
How many cities have colleges and universities? - как много городов имеют колледжи и университеты?
Not many cities have colleges and universities. - не во многих городах есть колледжи и университеты.
2. В семестре у меня были трудности с произношением.
Have you any difficulty with pronunciation in last term? - были ли у тебя трудности с произношением в семестре?
I hadn't any difficulty with pronunciation in last term. - у меня не было трудностей с произношением в семестре.
3. Студенты получат хорошие знания по разным предметам к концу учебы.
Will students have good knowledge in different subjects at the end of study? - получат ли студенты хорошие знания по разным предметам к концу учебы?
Students will not have good knowledge in different subjects at the end of study - студенты не получат хорошие знания по разным предметам к концу учебы.