Реалізуйте текст і зробіть істинні та хибні твердження
Ми не уявляємо своє життя без Інтернету. Ми можемо знайти всю необхідну інформацію там. Ми використовуємо популярні сервіси та джерела щодня. Одне з найпопулярніших джерел - соціальні мережі. Соціальна мережа - дуже корисний винахід 21 століття. Нині мільйони людей користуються соціальними мережами. Це інтернет-сайт, який дає нам можливість підтримувати різні контакти, підтримувати дружні стосунки з однокласниками, знайомими. Більш функціональні соціальні мережі дозволяють переглядати фотографії та відеофільми, слухати музику тощо. Є можливість вступити в різні цікаві групи. Існують соціальні мережі, що з'єднують людей відповідно до загального інтересу, наприклад, гравці комп'ютерних ігор поєднуються в соціальну мережу,
Люди звикли до серфінгу в Інтернеті, оскільки виявити будь-яке бажання швидко і дуже Вам не потрібно думати пропозиції та ідеї. Принаймні, що вам потрібно - це вміти правильно вводити текст. Соціальні мережі дуже допомагають одиноким людям - вони можуть створити обліковий запис і почати спілкуватися з іншими однаковими партнерами. Більшість соціальних мереж люди використовують для знайомства з друзями з подібними інтересами та захопленнями. Однак чому соціальні мережі такі поширені
і широко використовується?
Оскільки ми живемо в епоху, коли технологія на піку і постійно розвивається, такі речі, як читання книг в Інтернеті, покупки в Інтернеті та спілкування з контактами по всьому світу, які були неможливі сто років тому, зараз є частиною повсякденного життя . Найважливішою частиною сучасного світу є швидкість - швидкість отримання інформації,
1. В даний час мільйони людей користуються соціальними мережами.
2. Усі соціальні мережі дозволяють переглядати фотографії та відеофільми, слухати музику.
3. Соціальні мережі не використовуються людьми для зустрічі з друзями.
4. Ми не можемо читати книги в Інтернеті, купувати онлайн та спілкуватися.
5. Інтернет зараз є частиною повсякденного життя.
5 балів
Завдання 2. Зіставте кожну цитату А з діяльністю B a
1. Я побачу, чи подзвонила Мішель, поки я приймала душ
2. Я хочу, щоб мої друзі бачили мої святкові фотографії ".
3. "Сьогодні мій день народження"
4. Я думаю, ти маєш рацію. Підлітки проводять занадто багато часу на Facebook 5. "Ми з Джоном надсилаємо електронні листи один одному кілька разів на тиждень B (записуйте номери)
Домашние задания - один из важных элементов процесса обучения русскому языку. Они выполняются систематически и требуют от школьника добросовестности. Необходимо рассматривать вопрос об организации домашней работы как один из актуальных вопросов оптимизации и нормализации учебной нагрузки школьников.
Домашняя работа по русскому языку - самостоятельная работа, позволяющая ученику укрепить полученные знания, отработать те понятия, которые по разным причинам его затрудняют; т. е. работа приобретению не только умений, но и навыков, важное средство подготовки к самообразованию.
Домашняя работа не только средство контроля за учебной деятельностью ученика, но и средство самоконтроля. Хорошо выполненная домашняя работа, к тому же вызвавшая поощрение учителя развитию интереса к предмету.
В условиях интенсификации обучения особенно важна правильная организация домашних заданий; при этом возникает ряд вопросов, решение которых связано и с совершенствованием учебного процесса, и с охраной здоровья школьников.
Известно, что в практике школы имеет место перегрузка учащихся домашними заданиями, наблюдаются и другие негативные стороны в подготовке детьми домашних заданий. Имеющиеся данные о загруженности учащихся вызывают тревогу и заставляют очень серьезно регламентировать учебную работу, предлагаемую в качестве домашней. Четко выделим то, что идет вразрез с методикой домашних заданий. Нельзя:
1) завышать объем предлагаемой домашней работы;
перекладывать на учащихся изучение нового материала (под предлогом
Содержание домашних заданий.
По своему содержанию задания могут быть связаны с материалом одного только урока или с материалом ряда уроков (задания к обобщающим урокам). Они могут включать в себя (как дополнительные задания или как часть основного задания) повторение ранее изученного.
В любом случае должна быть соблюдена мера: при наличии достаточно объемного основного задания не следует перегружать учащихся дополнительными заданиями. Их следует давать только тогда, когда это действительно целесообразно: в целях повторения изученного материала, которое необходимо для более качественной работы при изучении нового, или в связи с подготовкой к проверочным работам.
Если материал достаточно отработан, в отдельных случаях, (по усмотрению учителя) можно не давать домашнего задания или дать для повторения небольшое по объему и интересное по содержанию упражнение.
Поскольку тренировочная деятельность учащихся определяет и развитие
мышления, то следует домашнюю учебную работу детей делать разнообразной и по содержанию, и по видам.
В качестве домашних заданий по русскому языку даются такие же виды упражнений, какие выполнялись в классе под руководством учителя. Это упражнения типа осложнённого списывания со вставкой (частей слов, целых слов), расстановкой и объяснением пропущенных знаков препинания, переконструированием текстов по разным грамматическим признакам, а также различные виды грамматического разбора, составление планов, составление и классификация предложений по определенным признакам. В отдельных случаях для домашней работы могут быть предложены изложения, сочинения, но обязательно с предварительной подготовкой.
Составление всякого рода схем, таблиц, конспектов, написание изложений, сочинений, подбор примеров из других источников - все эти виды работ также делают задания более разнообразными, но давать их нужно с осторожностью, так как они трудоемки и при частом повторении утомляют детей, надоедают им. К тому же не каждый ученик справиться с подобными заданиями.
Можно предложить учащимся составить устный рассказ на определенную тему, описать картину или виденное на экскурсии, при посещении театра, составить словарики (тематический, к определенному произведению) и т. п. Такие задания из-за их необычности требуют комментария учителя, особенно тщательной подготовки, только тогда они вызывают интерес и выполняются охотно, с двойной пользой: и для тренировки по русскому языку, и для осознанного восприятия того, о чём идет речь (например, экскурсии).
Разумное чередование разных типов упражнений тренирует все виды памяти: зрительную (например, при выполнении упражнений на списывание), слуховую (при составлении устного рассказа), логическую (при графическом оформлении схемы к изученному материалу), образную и эмоциональную (при описании виденного в театре).
Не все виды упражнений одинаково ценны в качестве домашних заданий в конкретных условиях. Поэтому учителю важно решить вопрос о степени эффективности, каждого из них в данном конкретном случае.
Читання
Реалізуйте текст і зробіть істинні та хибні твердження
Ми не уявляємо своє життя без Інтернету. Ми можемо знайти всю необхідну інформацію там. Ми використовуємо популярні сервіси та джерела щодня. Одне з найпопулярніших джерел - соціальні мережі. Соціальна мережа - дуже корисний винахід 21 століття. Нині мільйони людей користуються соціальними мережами. Це інтернет-сайт, який дає нам можливість підтримувати різні контакти, підтримувати дружні стосунки з однокласниками, знайомими. Більш функціональні соціальні мережі дозволяють переглядати фотографії та відеофільми, слухати музику тощо. Є можливість вступити в різні цікаві групи. Існують соціальні мережі, що з'єднують людей відповідно до загального інтересу, наприклад, гравці комп'ютерних ігор поєднуються в соціальну мережу,
Люди звикли до серфінгу в Інтернеті, оскільки виявити будь-яке бажання швидко і дуже Вам не потрібно думати пропозиції та ідеї. Принаймні, що вам потрібно - це вміти правильно вводити текст. Соціальні мережі дуже допомагають одиноким людям - вони можуть створити обліковий запис і почати спілкуватися з іншими однаковими партнерами. Більшість соціальних мереж люди використовують для знайомства з друзями з подібними інтересами та захопленнями. Однак чому соціальні мережі такі поширені
і широко використовується?
Оскільки ми живемо в епоху, коли технологія на піку і постійно розвивається, такі речі, як читання книг в Інтернеті, покупки в Інтернеті та спілкування з контактами по всьому світу, які були неможливі сто років тому, зараз є частиною повсякденного життя . Найважливішою частиною сучасного світу є швидкість - швидкість отримання інформації,
1. В даний час мільйони людей користуються соціальними мережами.
2. Усі соціальні мережі дозволяють переглядати фотографії та відеофільми, слухати музику.
3. Соціальні мережі не використовуються людьми для зустрічі з друзями.
4. Ми не можемо читати книги в Інтернеті, купувати онлайн та спілкуватися.
5. Інтернет зараз є частиною повсякденного життя.
5 балів
Завдання 2. Зіставте кожну цитату А з діяльністю B a
1. Я побачу, чи подзвонила Мішель, поки я приймала душ
2. Я хочу, щоб мої друзі бачили мої святкові фотографії ".
3. "Сьогодні мій день народження"
4. Я думаю, ти маєш рацію. Підлітки проводять занадто багато часу на Facebook 5. "Ми з Джоном надсилаємо електронні листи один одному кілька разів на тиждень B (записуйте номери)
а. розміщення коментаря
б. на зв `язку
c. перевірка повідомлень
г. розміщення оновлення
е. завантаження фотографій
5 балів Всього / 10
Объяснение:
Домашние задания - один из важных элементов процесса обучения русскому языку. Они выполняются систематически и требуют от школьника добросовестности. Необходимо рассматривать вопрос об организации домашней работы как один из актуальных вопросов оптимизации и нормализации учебной нагрузки школьников.
Домашняя работа по русскому языку - самостоятельная работа, позволяющая ученику укрепить полученные знания, отработать те понятия, которые по разным причинам его затрудняют; т. е. работа приобретению не только умений, но и навыков, важное средство подготовки к самообразованию.
Домашняя работа не только средство контроля за учебной деятельностью ученика, но и средство самоконтроля. Хорошо выполненная домашняя работа, к тому же вызвавшая поощрение учителя развитию интереса к предмету.
В условиях интенсификации обучения особенно важна правильная организация домашних заданий; при этом возникает ряд вопросов, решение которых связано и с совершенствованием учебного процесса, и с охраной здоровья школьников.
Известно, что в практике школы имеет место перегрузка учащихся домашними заданиями, наблюдаются и другие негативные стороны в подготовке детьми домашних заданий. Имеющиеся данные о загруженности учащихся вызывают тревогу и заставляют очень серьезно регламентировать учебную работу, предлагаемую в качестве домашней. Четко выделим то, что идет вразрез с методикой домашних заданий. Нельзя:
1) завышать объем предлагаемой домашней работы;
перекладывать на учащихся изучение нового материала (под предлогом
Содержание домашних заданий.
По своему содержанию задания могут быть связаны с материалом одного только урока или с материалом ряда уроков (задания к обобщающим урокам). Они могут включать в себя (как дополнительные задания или как часть основного задания) повторение ранее изученного.
В любом случае должна быть соблюдена мера: при наличии достаточно объемного основного задания не следует перегружать учащихся дополнительными заданиями. Их следует давать только тогда, когда это действительно целесообразно: в целях повторения изученного материала, которое необходимо для более качественной работы при изучении нового, или в связи с подготовкой к проверочным работам.
Если материал достаточно отработан, в отдельных случаях, (по усмотрению учителя) можно не давать домашнего задания или дать для повторения небольшое по объему и интересное по содержанию упражнение.
Поскольку тренировочная деятельность учащихся определяет и развитие
мышления, то следует домашнюю учебную работу детей делать разнообразной и по содержанию, и по видам.
В качестве домашних заданий по русскому языку даются такие же виды упражнений, какие выполнялись в классе под руководством учителя. Это упражнения типа осложнённого списывания со вставкой (частей слов, целых слов), расстановкой и объяснением пропущенных знаков препинания, переконструированием текстов по разным грамматическим признакам, а также различные виды грамматического разбора, составление планов, составление и классификация предложений по определенным признакам. В отдельных случаях для домашней работы могут быть предложены изложения, сочинения, но обязательно с предварительной подготовкой.
Составление всякого рода схем, таблиц, конспектов, написание изложений, сочинений, подбор примеров из других источников - все эти виды работ также делают задания более разнообразными, но давать их нужно с осторожностью, так как они трудоемки и при частом повторении утомляют детей, надоедают им. К тому же не каждый ученик справиться с подобными заданиями.
Можно предложить учащимся составить устный рассказ на определенную тему, описать картину или виденное на экскурсии, при посещении театра, составить словарики (тематический, к определенному произведению) и т. п. Такие задания из-за их необычности требуют комментария учителя, особенно тщательной подготовки, только тогда они вызывают интерес и выполняются охотно, с двойной пользой: и для тренировки по русскому языку, и для осознанного восприятия того, о чём идет речь (например, экскурсии).
Разумное чередование разных типов упражнений тренирует все виды памяти: зрительную (например, при выполнении упражнений на списывание), слуховую (при составлении устного рассказа), логическую (при графическом оформлении схемы к изученному материалу), образную и эмоциональную (при описании виденного в театре).
Не все виды упражнений одинаково ценны в качестве домашних заданий в конкретных условиях. Поэтому учителю важно решить вопрос о степени эффективности, каждого из них в данном конкретном случае.
Объяснение: