Клас
Контрольна робота за ІІ семестр
Варіант І
Тестові завдання з вибором однієї правильної відповіді (0,5 б.)
1. Генеративний орган квіткових рослин, який забезпечує статеве розмноження:
А) кореневище Б) спорофіт В) квітка Г) брунька
2. Однодомною рослиною є:
А) огірок Б) верба В) тополя Г) обліпиха
3. Як може відбуватися самозапилення:
А) вітром Б) водою В) комахами Г) у середині квітки
4. Багатонасінним плодом є:
А) вишня Б) горіх В) помідор Г) персик
5. Найпоширеніша бура водорість, яка містить багато поживних речовин для людини:
А) ламінарія Б) спірогіра В) улотрикс Г) порфіра
6. Яка корисна копалина утворюється за рахунок мохів:
А) вапняк Б) торф В) кам’яне вугілля Г) діатоміт
7. Голонасінною рослиною є:
А) модрина Б) яблуня В) пшениця Г) вишня
8. Оберіть культурну рослину, яка належить до овочевих:
А) квасоля Б) гречка В) помідор Г) слива
9. Життєва форма у бузини:
А) дерево Б) кущ В) чагарник Г) трава
10. Гриб, який є паразитом на картоплі, томатах :
А) мукор Б) трутовик В) фітофтора Г) глива
Завдання на встановлення відповідності (1,5 б.)
11. Установіть відповідність між : між типом суцвіття та рослиною, якій він характерний:
А) волоть 1 соняшник
Б) головка 2 ячмінь
В) складний колос 3 конюшина
Г) кошик 4 овес
12. Установіть відповідність між рослинами та їх екологічною характеристикою:
А) світлолюбиві 1. Соняшник, люцерна, кавун
Б) тінелюбиві 2. Сосна, береза, куль-баба
В) вологолюбні 3. Смерека, мохи, плауни
Г) посухостійкі 4. Чистотіл, розрив-трава, папороті
Робота з рисунком (2 б.)
13. Підпишіть назви зображених організмів:
А Б Г Д
Дати розгорнуту відповідь на запитання ( 2 б.)
14. Запитання. Охарактеризуйте будову грибів. Яке значення мають вони у природі і житті людини? Назвіть отруйні гриби та опищіть один із них.
6 клас
Контрольна робота за ІІ семестр
Варіант ІІ
Тестові завдання з вибором однієї правильної відповіді (0,5 б.)
1. Частина квітки, у якій відбувається запліднення:
А) оцвітина Б) квітконіжка В) маточка Г) квітколоже.
2. Дводомною рослиною є:
А) кукурудза Б) верба В) огірок Г) дуб
3. Процес злиття чоловічої і жіночої клітини називається:
А) запилення Б) схрещування В) запліднення Г) брунькування
4. Сухий, розкривний плід має:
А) горіх Б) абрикос В) мак Г) соняшник
5. Органом прикріплення водоростей є:
А) корінь Б) ризоїди В) кореневище Г) грибниця
6. Укажіть б вегетативного розмноження у папороті:
А) кореневищем Б) вусами В) цибулинами Г) листками
7. Виберіть ознаку, яка відрізняє покритонасінних рослин від голонасінних:
А) є вічнозеленими Б) насіння захищене В) є трав’янистими Г) розмножуються спорами
8. Оберіть культурну рослину, яка належить до зернових:
А) пшениця Б) квасоля В) соя Г) біб
9. Життєва форма рослин, яка завжди зростає у найнижчих ярусах лісу:
А) дерева Б) кущі В) чагарники Г) трави
10. Гриб, з якого добувають антибіотики:
А) трутовик Б) пеніцил В) опеньок Г) мукор
Завдання на встановлення відповідності (1,5 б.)
11. Установіть відповідність між типом суцвіття та рослиною, якій він характерний:
А) кошик 1. подорожник
Б) початок 2. айстра
В) колос 3. кукурудза
Г) зонтик 4. вишня
12. Установіть відповідність між грибом і його екологічною характеристикою:
А сапротрофи 1. Мукор, аспергіл, пеніцил
Б цвілеві гриби 2. Гнойовик чубатий, пеніцил
В симбіотичні гриби 3. Фітофтора, трутовик, борошниста роса
Г паразити 4. Підосичник, підберезник
Робота з рисунком (2 б.)
13. Підпишіть назви зображених організмів
А Б В Г
Дати розгорнуту відповідь на запитання ( 2 б.)
14. Запитання. Охарактеризуйте будову грибів. Яке значення мають вони у природі і житті людини? Назвіть їстівні гриби та опищіть один із них.
Корень – это подземный орган растения.Основные функции корня:
- опорная: корни закрепляют растение в почве и удерживают на протяжении всей жизни;
- питательная: через корни растение получает воду с растворенными минеральными и органическими веществами;
- запасающая: в некоторых корнях могут накапливаться питательные вещества.
Виды корней
Различают главные, придаточные и боковые корни. При прорастании семени первым появляется зародышевый корешок, который превращается в главный. На стеблях могут появляться придаточные корни. От главных и придаточных корней отходят боковые корни. Придаточные корни обеспечивают растение дополнительным питанием и выполняют механическую функцию. Развиваются при окучивании, например, томатов и картофеля.
Функции корней :
-Всасывают из почвы воду и растворенные в ней минеральные соли, транспортирует их вверх по стеблю, листьям и репродуктивным органам. Функцию всасывания выполняют корневые волоски (или микоризы), расположенные в зоне всасывания.
- закрепляют растение в почве.
-В корнях откладываются в запас питательные вещества (крахмал, инулин и др.).
- осуществляется симбиоз с почвенными микроорганизмами -бактериями и грибами.
- происходит вегетативное размножение многих растений.
-Некоторые корни выполняют функцию дыхательного органа (монстера, филодендрон и др.).
-Корни ряда растений выполняют функцию "ходульных" корней (фикус баньян, панданус и др.).
-Корень к метаморфозам (утолщения главного корня образуют "корнеплоды" у моркови, петрушки и др.; утолщения боковых или придаточных корней образуют корневые клубни у георгин, земляных орешков, чистяка и др., укорачивание корней у луковичных растений). Корни одного растения – это корневая система. Корневая система бывает стержневая и мочковатая. В стержневой корневой системе хорошо развит главный корень. Ее имеет большинство двудольных растений (свекла, морковь). У многолетних растений главный корень может отмирать, а питание происходит за счет боковых корней, поэтому главный корень можно проследить только у молодых растений.Мочковатая корневая система образована только придаточными и боковыми корнями. В ней нет главного корня. Такую систему имеют однодольные растения, например, злаки, лук.Корневые системы занимают много места в почве. Например, у ржи корни распространяются вширь на 1-1,5 м и проникают вглубь до 2 м.Метаморфозы корневой системы, связанные с условиями обитания:*Воздушные корни.*Ходульные корни.*Дыхательные корни.*Досковидные корни.*Корни – подпорки (столбовидные).*Корни – прицепки.
Земля образовалась около 4,567 млрд лет назад[3] путём аккреции из протопланетного диска, дискообразной массы газа, пыли, оставшихся от образования Солнца, которая и дала начало Солнечной системе. Вулканическая дегазация создала первичную атмосферу, но в ней почти не было кислорода и она была бы токсичной для людей и современной жизни в целом. Бо́льшая часть Земли была расплавленной из-за активного вулканизма и частых столкновений с другими космическими объектами. Предполагается, что одно из таких крупных столкновений привело к наклону земной оси и формированию Луны. Со временем такие космические бомбардировки прекратились, что позволило планете остыть и образовать твёрдую кору. Доставленная на планету кометами и астероидами вода сконденсировалась в облака и океаны. Земля стала, наконец, гостеприимной для жизни, а самые ранние её формы обогатили атмосферу кислородом. По крайней мере, первый миллиард лет жизнь на Земле существовала в малых и микроскопических формах. Около 580 миллионов лет назад возникла сложная многоклеточная жизнь, а во время кембрийского периода она пережила процесс быстрой диверсификации в большинство основных типов. Около шести миллионов лет назад от гоминидовотделилась линия гоминини, что привело к появлению шимпанзе (наших ближайших родственников), и в дальнейшем к современному человеку (англ.).
С момента её формирования на нашей планете постоянно происходят биологические и геологические изменения. Организмы непрерывно развиваются, принимают новые формы или вымирают в ответ на постоянно меняющуюся планету. Процесс тектоники плит играет важную роль в формировании океанов и континентов Земли, а также жизни, которой они дают убежище. Биосфера, в свою очередь, оказала значительное влияние на атмосферу и другие абиотические условия на планете, такие, как образование озонового слоя, распространение кислорода, а также создание почвы. Хотя люди не воспринимать это в связи с их относительно коротким периодом жизни, эти изменения продолжаются и будут продолжаться в течение следующих нескольких миллиардов лет.