1. Сложите числа и переведите результат в десятичную систему
счисления:
а) 1011101, и 110111;
б) 10H101, и 1010,
в) 101 101, и 1010,
г) 11101, и 1 101,;
д) 101111, и 1;
е) 10111, и 101,
ж) 101 101, и 11,
3) 101, и 111001,
2. Выполните вычитание и результат переведите в десятичную
систему счисления:
а) 101 101, - 10111;
б) 101 101, - 1010,;
в) 101101, — 101011;
г) 101, — 101,
д) 101111, - 11:
е) 10111, – 101,;
ж) 101 101, – 1,
3) 101, - 1001,
3. Выполните умножение и результат переведите в десятичную
систему счисления:
а) 1011, : 101,;
б) 101, . 1010,
в) 10101, : 10101,;
г) 101, : 101,;
д) 1011, - 1,5
е) 1011, - 101,;
ж) 10101, - 11,;
3) 101, . 1001,.
4. Выполните действия в двоичной системе счисления:
а) 10101, +1010111;
б) 1010011, - 563 1 :
в) 10001, + 635 :
г) 10657. - 1101;
д) 10111, + 100,
е) 1001. — 10011,
5. Переведите числа из двоичной системы счисления в десятич-
ную и восьмеричную системы счисления:
а) 101010101;
б) 100001010; в) 1 10010;
г) 1000011110; д) 11001010; е) 100 110000 11:
h) 100001; ж) 100011101; 3) 1010101101.
Наблюдение — целенаправленное, планомерное восприятие предметов и явлений окружающего мира. Это сложная познавательная деятельность, в ней участвуют восприятие, мышление и речь, требуется устойчивое внимание. В процессе кратковременных наблюдений, организуемых для формирования знаний о свойствах и качествах предмета и явления, дети учатся различать форму, цвет, величину, пространственное расположение частей, характер поверхности, а при ознакомлении с животными — характер движения, издаваемые звуки и т. д. Для накопления знаний о росте и развитии растений и животных, о сезонных изменениях в природе используется боле сложный ряд наблюдения — длительное наблюдение; дети при этом сравнивают наблюдаемое состояние объекта с тем, что было раньше. Наблюдение может быть организовано и для того, чтобы по каким-то отдельным признакам определить состояние предмета (например, по цвету земли в цветочных горшках определить необходимость поливки, по поведению рыб в аквариуме — необходимость частичной смены воды) или восстановить картину целого (по следам на снегу определить, кто или проехал, по цвету ягод — спелые они или нет). Этот вид наблюдения предполагает наличие у детей и некоторых знаний, умения анализировать явление, сопоставлять отдельные данные, делать несложные умозаключения. Два последних вида наблюдения ввиду их сложности используют в работе с детьми среднего и старшего дошкольного возраста. В ходе этих наблюдений развиваются сообразительность, наблюдательность, совершенствуются процессы анализа, сравнения, умозаключения. Наблюдения организуются воспитателем при ознакомлении детей с растениями и животными, погодой, трудом взрослых в природе, они проводятся на занятиях и экскурсиях, на прогулках, в уголке природы и т. д.В одних случаях воспитатель организует всех детей, в других — наблюдение проводится с небольшой группой или с одним ребенком. Это зависит от содержания наблюдения и тех задач, которые ставит перед собой воспитатель. Но во всех случаях необходимо, чтобы наблюдение проходило при всякой умственной активности детей, заставляло их думать, искать ответы на поставленные вопросы, развивало любознательность, воспитывало интерес и бережное отношение к природе
Народы, чей уровень развития был более высок( древние египтяне и греки), получали возможность путешествовать в дальние страны и видели, что на свете существуют не только горы, или степи, или леса. Они представляли себе Землю в виде плоского диска или высокой горы, окруженной со всех сторон бескрайним морем.
У древних индийцев существовала легенда о том, что плоскость Земли не просто парит в небе или плавает в мировом океане, а покоится на спинах трех гигантских слонов, которые, в свою очередь, стоят на панцире черепахи.
В Древнем Китае считали, что Вселенная подобна яйцу, расколотому пополам.
В представлениях древних обитателей Американского континента время и пространство представляли собой единое целое и обозначались одним и тем же словом «пача».
Более двух тысяч лет назад древнегреческие математики Пифагор, а за ним Аристотель, разработали теорию шарообразной Земли, которая, по их мнению, была центром Вселенной.