Цель урока: Проверить знание текста произведения; учиться отбирать тематический материал; научиться характеризовать героев изучаемого произведения на основании их поступков и поведения; развивать связную речь и логическое мышление. Ход урока: 1. Организационный момент. Мы с вами изучали роман А. С. Пушкина «Дубровский». Сегодня у нас итоговый урок по этому произведению. На уроке мы будем собирать материал к сочинению по данному роману. 2. Работа по теме урока. 1. Формулировка и выбор темы сочинения. На уроках мы с вами разобрали образы Троекурова, отца Владимира Дубровского, самого Владимира Дубровского, его взаимоотношения с Машей Троекуровой, его сложный жизненный путь. Начнем нашу подготовку с выбора темы сочинения. Я предлагаю вам тему «История жизни Владимира Дубровского». В своём сочинении вы должны дать полную характеристику персонажа и в итоге высказать свое личное мнение к этому герою. Обратимся к плану. План. I. Вступление. Обозначить тему сочинения, её важность. II. Основная часть. 1) История жизни героя до приезда к отцу. (Что мы узнаем о жизни сына Дубровского в Петербурге?) ЦИТАТЫ ИЗ ТЕКСТА. 2) Болезнь и смерть отца. (Каковы были отношения отца и сына?) ЦИТАТЫ ИЗ ТЕ%КСТА. 3) Дубровский вступает на преступный путь. (Как развивались события по приезде В. Дубровского в родное имение? Как ведет себя Владимир в сцене с судейскими чиновниками? Какие обстоятельства толкнули героя на преступный путь? Почему крестьяне пошли за ним?) ЦИТАТЫ ИЗ ТЕКСТА. 4) Отношения с Машей Троекуровой. ЦИТАТЫ ИЗ ТЕКСТА. 5) Дубровский – благородный разбойник. (Что заставило Дубровского проникнуть в дом к Троекурову? Почему он не стал мстить врагу?) ЦИТАТЫ ИЗ ТЕКСТА. 6) Главный герой покидает родные края. (Почему Дубровский покинул своих крестьян?) ЦИТАТЫ ИЗ ТЕКСТА. III. Заключение. Выводы, моё отношение к герою. (Как автор относится к герою? А вы сочувствуете ему, оправдываете его?) ЦИТАТЫ ИЗ ТЕКСТА.
. Формирование мотивации письменной речи в младшем школьном возрасте без преувеличения можно назвать одной из существенных, но все еще мало разработанных проблем педагогической психологии. Ее актуальность обусловлена необходимостью становления и развития у школьников письменной речи как особой формы речи, которая не только вооружает детей новым средством общения, но и обуславливает перевод психических процессов на более высокий уровень функционирования - осознанности и произвольности.
Письменная речь в современной психологии трактуется как один из видов специфической деятельности человека, который направлен на построение связных высказываний с начертания графических символов, соответствующих элементам устной речи (Головин Б.Н., Жинкин Н.И., Истрин В.А., Лурия А.Р., Синица И.Е., Щепина К.П., и др.). Такой подход позволяет утверждать, что письменная речь, как и любой другой вид человеческой деятельности, содержит в своей основе фактор внутренней побудительной силы или мотивационный компонент.
МОТИВАЦИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ. ЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ И ИЗУЧЕНИЕ « Когда у человека есть что сказать, и желание что - то сказать, слово и умело им пользоваться усваиваются легко »
Письменная речь – один из видов специфической деятельности человека, который направлен на построение связных высказываний с начертания графических символов, соответствующих элементам устной речи. Виды письменной деятельности МАССОВАЯ КОММУНИКАЦИЯ ЭПИСТОЛЯРНАЯ УПРАВЛЕНИЕ СЛОВЕСНОЕ ТВОРЧЕСТВО МНЕСТИЧЕСКАЯ Научная.
Мотивация письменной речи - совокупность причин психологического характера, побуждающих человека к различным видам письменной деятельности, объясняющих его поведение в связи с построением письменных высказываний, направленность и активность.
Объяснение:
Удачи)))
Адам өзгелермен қарым-қатынаста болғанда оның таныс, таныс емесіне қарамай құрмет ету керек. Туысқан, достарыңмен тату болсаң үлкендердің жолын кеспей жүру сыйластыққа жатады. Анамыз біз ес білгеннен бері бізге үлкенді құрметтеп, кішіген қамқор болыңдар деп айтады. Үлкенді үлкендей, кішіні кішілей сыйлау керек. Сыйласаң сыйлағанның құлы бол деген Мысалы, кетіп бара жатқан үлкен кісінің алдын кесіп өтпеу керек. Үлкенге құрмет көрсету керек. Автобуста үлкендерге орын беру кішілердің міндеті. Адамдар бір-бірін сыйлап, түсіне білсе жақсы қарым-қатынас жасауға қол жеткізеді. Өзара сыйластық достыққа әкеледі.
Объяснение:
читаю я