Любой вопрос.
1. визначте взаємозв’язок між поняттями «соціальний інститут» і «соціальна група».
2. визначте основні проблеми перехідного етапу сучасного українського суспільства.
3. визначте проблеми стабільності сім’ї.
4. дайте визначення поняттю «особистість» у соціології, та назвіть основні ознаки особистості.
5. дайте визначення поняттю соціальної взаємодії та розкрийте головні механізми соціальної взаємодії.
6. дайте визначення поняттям: економіка, політика, сім’я, освіта, наука, засоби масової інформації та релігія як соціальним інститутам.
7. дайте визначення соціальному інституту, та розкрийте механізми функціонування соціальних інститутів.
8. дайте характеристику вченню про метод е. дюркгейма.
9. дайте характеристику г. сковороди, і. франка.
10. дайте характеристику соціальним та громадським рухам в україні на сучасному етапі.
11. дайте характеристику соціальній стратифікації як центральному поняттю при аналізі соціального.
12. назвіть головні ознаки суспільства та його структурні елементи.
13. назвіть основні види соціальних систем та історичні типи суспільства.
14. охарактеризуйте вчення о. конта.
15. охарактеризуйте і процеси суспільного сучасного розвитку.
16. охарактеризуйте закони, категорії і методи ,функції соціології.
17. охарактеризуйте основні види соціальних норм та санкцій.
18. охарактеризуйте поняття соціальних змін та назвіть основні чинники і види соціальних змін.
19. охарактеризуйте соціальний статус та соціальні ролі особистості.
20. охарактеризуйте соціальні процеси та їх класифікацію.
21. охарактеризуйте соціально-трудові відносини, їх основні види.
22. охарактеризуйте форми і засоби збору соціологічної інформації.
23. розкрийте вчення про суспільство в окремих філософських і соціально-політичних концепціях стародавнього світу.
24. розкрийте вчення раннього періоду розвитку українського суспільства.
25. розкрийте основні напрямки соціологічної думки хх століття.
26. розкрийте поняття - соціальні відносини та механізми їх формування.
27. розкрийте поняття «соціальний статус» та «соціальні ролі» особистості.
28. розкрийте поняття сім’ї як малої соціальної групи і соціального інституту.
29. розкрийте поняття соціального інституту як регулятора суспільних відносин.
30. розкрийте поняття соціальної норми, та її функції.
31. розкрийте поняття соціологічного дослідження та назвіть види соціологічних досліджень.
32. розкрийте поняття трудового колективу як соціальної спільноти.

ответ:

первый триместр — от первого дня заключительной менструации до 13-й недели. второй триместр — с 14-й недели до 27-й недели. третий триместр — с 28-й недели непосредственно до момента появления на свет ребенка.

второй триместр этот период беременности прежде всего связан с активным развитием ранее начавших формирование систем плода. нервные клетки достигают того уровня, когда малыш способен получать информацию снаружи — распознавать звуки, осязать окружающее пространство. кроветворная система производит красные и белые кровяные тельца, начинают работу кишечник и мочевыделительная системы. в это время плод все еще получает кислород через плаценту[2].

ответ:

гигиена - медицинская наука, изучающая влияния окружающей среды и производственной деятельности на здоровье человека и разрабатывающая оптимальные, научно-обоснованные требования к условиям жизни и труда.

здоровье населения неразрывно связано с общественным строем. мероприятия, направленные на улучшение здоровья людей, эффективны тогда, когда они проводятся в масштабе всего населения. впервые это стало возможным в нашей стране после великой октябрьской революции. поэтому и основные гигиенических исследований направлены на заболеваний, сохранение и укрепление здоровья, повышение работоспособности и воспитание здорового поколения.

гигиена, как и любая другая наука, прошла долгий путь развития. еще в хiii веке ломоносов обращал внимание на санитарию. важную роль в развитии гигиены сыграли основоположники отечественной медицины с.г. зыбелин и м.я. мудров и основоположники отечественной гигиенической науки а.п. доброславин, ф.ф. эрисман, в.г. хлопин и др. самобытный характер развития гигиены в россии был связан с деятельностью земских санитарных учреждений.

в этом реферате я кратко рассмотрю развитие гигиены как науки в хiх веке, связанное с именем а.п. доброславина и некоторых других гигиенистов. при написании реферата я акцентирую внимание на следующие вопросы:

1. с чьим именем связано появление гигиены как науки.

2. развитие экспериментальной гигиены в россии.

3. итоги работы гигиенистов к началу хх века.

ответы на данные вопросы мне следующие издания:

1. е.я. белицкая «а.п. доброславин и развитие экспериментальной гигиены в россии» изд. «медицина» ленинградское отделение 1966. в этой книге изложен жизненный путь а.п. доброславина.

2. е.я белицкая «первые гигиенические школы» сов. здравоохр., 1964. эта книга рассказывает, где и когда были созданы гигиенические школы доброславина и эрисмана.

3. е.а. осипов, и.в. попов, п.и. куркин « земская медицина» москва 1899. в этом очерке говорится о том, что первые гигиенические мероприятия проводились именно земскими врачами

4. г.в. хлопин «гигиена и санитария с точки зрения» журн. общ. охр. нар. здравия 1897. в этой книге хорошо видны этапы развития гигиены.

гигиена доброславин эрисман

глава 1. жизненый путь а.п. доброславина

1.1 биография а.п. доброславина

алексей петрович доброславин родился 29 сентября 1842 года в селе дядькове орловской губернии в семье врача, работавшего на мальцевских заводах. в 1852 г. алексей петрович поступил в калужскую гимназию, которую окончил с серебряной медалью в 1859 г. осенью этого года доброславин поступил в академию, но на первом курсе тяжело заболел брюшным тифом, осложнившимся воспалением среднего уха и рожистым воспалением лица и головы, настолько изуродовавшим, что родные его не узнали. выписавшись из клиники и проведя дома каникулы, с незакрывшейся фистулой в результате отита, он по возвращении в петербург осенью 1860 г. снова лег в клинику в крайне тяжелом состоянии и был уволен из академии (вычеркнут из списков, как умерший) и сдан на попечение отца в почти безнадежном состоянии в связи с омертвением височной кости после флегмозного воспаления. восемь месяцев, проведенных в обстановке под надзором отца, а.п. доброславина к полному выздоровлению. и доброславин восстановился в академии.

алексей петрович был учеником профессора н.н. зинина, близкого друга отца, а также другом семьи. влияние зинина несомненно сказалось при выборе специальности гигиениста. наряду с доброславин занимался биологией и .

начиная со студенческих лет, он проявлял огромную трудоспособность, энергию, жажду знаний. после окончания академии в 1865 г. он был оставлен при академии ординатором в терапевтической клинике у профессора в.е. экка, но сфера его научных интересов была другая. он ста заниматься и по совету зинина

осенью 1866 г. он сдал экзамен на доктора, после которого стал заниматься только лабораторно-экспериментальной деятельностью - вначале в лаборатории под руководством н.н. зинина и а.п. бородина, потом продолжал работу в фармакологической лаборатории профессора и.в. забелина. после за отличную работу по решению комиссии был отправлен за границу. сначала в париж. где получил письмо зинина, забелина, сорокина с советом специализироваться по гигиене, с тем, чтобы по возвращении занять должность заведующего кафедры гигиены мха. он побывал в вене. граце, париже у профессоров роллет и вюрца. одновременно он слушал лекции по гигиене профессоров бушарда и виллема, изучал гигиеническую , франции, германии, практически знакомился с санитарно-гигиеническими учреждениями, элементами городского благоустройства, методикой санитарного надзора. в результате этого ознакомления была написана первая гигиеническая работа а.п. доброславина «очерк гигиенической обстановки парижских госпиталей и ее основ» 1871.