Нужны 4. абайға әкесінің қандай мінезі дарыған? а)нәзіктігі мен сезімталдығы ә) момындығы мен ұялшақтығы б) сүйкімділігі мен байсалдылғы в) батылдылығы мен алғырлығы 5) абайдың тұңғыш өлеңдер жинағын кәкітай ысқақов қай қалада бастырды? а) мәскеуде ә) петербургте б) омбыда в) орынборда 6. абай медреседе оқып жүрген кезде өз бетімен қандай мектепке барып жүрді? а) парсы ә) араб б) орыс в) түрік 7.абай қай жастан бастап өлең жаза бастады? а) 20 ә)30 б)40 в) 50 8. абай « болам» деген жасөспірімге ашыла сырласқан өлеңі: а) «ғылым таппай мақтанба» ә) өлең-сөздің патшасы. б) «сегіз аяқ» в) «жазғытұры» 9.ауылдың тамаша табиғатын көркемдеген әні: а) «көзімнің қарасы» ә) «желсіз түнде жарық ай» б) «қараңғы түнде тау қалғып» в) «айттым сәлем, қалам қас» 10.абайдың афоризмін жалғастыр « пайда » а) өзінді ойла ә) өмірді ойла б) тамағыңды ойла в) ар ойла 11.шәкәрім кім? а) ойшыл-ғалым ә) әнші-композитор б) ақын-айтыскер в) күйші-композитор 12. шәкәрімнің өлеңдерінің негізгі өзегі: а) махаббат ә) табиғат б) еңбек в) достық 13.ақынның эпикалық жанрда жазған көлемді шығармасы: а) «қыз жібек-төлеген» ә) «еңлік-кебек» б) «қозы-баян» в) «фархат-шырын» 14. шәкәрім қандай музыкалық аспаптар жасады? а) гитара, ә) қобыз, асатаяқ б) домбыра, скрипка в) сыбызғы, шаңқобыз 15. шәкәрімнің қандай шығармасын ахат құдайбердиев магнитофон лентасына жаздырған? а) дастандарын ә) өлеңдерін б) нақыл сөздерін в) әндерін 16.шәкәрімнің сүйегі қай жылы табылып, жерленген? а) 1931 ә) 1940 б) 1951 в) 1962 ж. 17.мағауия кім? а) абайдың ә) шәкәрімнің б) құнанбайдың в) оспанның 18.ол қайда оқыған? а) орынбордағы училище ә) омбыдағы училищеде б) семейдейгі училищеде в) қарқаралыдағы училищеде 19.мағауияның шығармалары қайсы? а) «ескендір» ә) «медғат-қасым» б) «ләйлі-мәжнүн» в) «масғұт» 20.абай мағауияны еркелетіп қалай атаған? а) майдаш ә) мағия б) манас в) мағаш 21.мағауия неше жасында қайтыс болды? а) 30 ә) 34 б) 36 в) 38 22.мағауияны «ерекше қасиет иесі» деп жазған кім? а) м.әуезов ә) а.құнанбаев б) ш.құдайбердиев в) а.байтұрсынов
"Композиция", "сюжет" - әдеби терминдердің ең көп қолданылатыны және сонымен бірге олардың мазмұны бойынша ең аз анықталғандардың бірі. Әр түрлі сыни, әдеби және әдістемелік еңбектердің авторлары кейде әртүрлі мазмұнға ие болады және, әрине, бұл теориялық шатасушылық мектепте әдебиетті оқытуды қиындатады. Ереже бойынша, композиция сұрақтары бойынша жазушылардың барлығы "композиция" деп шығарманың "құрылысы" деп түсіну керек, бірақ осы және басқа тұжырымдамаға қандай мазмұн салу керек-бұл сұраққа біздің әдебиеттануымыз әлі толық жауап берген жоқ.Сонымен, "композиция" және "сюжет"сияқты ұғымдардың арақатынасы туралы ғылым үшін әлі де қажетті түсінік жоқ.
Объяснение:
Рим əскери қызметінде жүрген көрші тайпалар əскербасыларының тақ үшін күресі шиеленісті. Сол тұста Рим көрші халықтардың шапқыншылық жорықтарынан қатты күйзелді. Əсіресе, Африкада қоныс тепкен германдардың вандал тайпасының шабуылдары қатты соққы болып тиді. Батыс Рим империясы билеушілерінің ішкі қырқыстарын жақсы пайдалана білген вандалдар 455 жылы Римді алады. Қаланы аяусыз тонап, қиратып, өртейді. Халқын қырып-жояды, мыңдаған адамдарын құлдыққа айдап алып кетеді. Ешбір көңілге қонбайтын осы ойрандаушылық "вандализм" деген сөзбі қалыптастырды. Вандалдардың талқауынан соң "мəңгі қала" атанған Рим қираған үйіндіге айналады.