о wakacjach.
4) On naprawdę kocha żonę.
5) Idę do kina ze znajomymi.
6) Nienawidzę nóg, są takie grube!
7) Każdy ma problemy.
8)Co wiesz o miejsce?
9) Idę do pokoju.
10) Koty chodzą drogami.
11) Zrozumiesz w czasie.
12) Dobrze znamy prawa.
13) Możesz pilnować nosa?
14) Proszę powiedzieć to słowami.
Объяснение:
Для того щоб розпочався конфлікт, достатньо дрібниці - невдало сказаного слова або невдалої дії. Буває, що виниклий конфлікт триває роками, навіть тоді, коли причина його виникнення вже здається неістотною. І хоча учасники конфлікту це розуміють, але їм не вистачає мудрості помиритися.
Конфлікти виникають у будь-якій сім’ї, однак частіше вони трапляються в сім’ях, де немає взаєморозуміння. Підлітки в таких сім’ях зазвичай замикаються в собі. Причини непорозумінь, на їхню думку, бувають, наприклад, такі: «Батьки ставляться до мене, як до дитини, вони не бачать, що я вже дорослий!», «Батьки завжди ставлять мені за приклад старшу сестру і кажуть, що я ніколи не буду такою, як вона», «Я нікому не потрібна - мама навіть не поцікавилася, як я виступила на змаганнях».
Про конфлікт не можна сказати, хороший він чи поганий. Саме виникнення конфліктів свідчить про те, що у вас або у вашому оточенні в сім’ї, школі, у дворі, спортивній секції виникла розбіжність у поглядах на певні проблеми. Для розв’язання конфлікту потрібно не замовчувати цю розбіжність, а оголосити та узгодити.
Намагайтеся уникати конфліктів, адже вони негативно впливають на здоров’я людини. Так, унаслідок перенапруження нервової системи (а вона керує всіма функціями організму) можуть виникнути розлади в роботі інших систем і органів.
Наприклад, у людини під час конфлікту підвищується тиск, прискорюється частота пульсу, погіршується робота серця, а це позначається на діяльності травної, дихальної та інших систем.
Урок физической культуры в 6 классе по теме «Совершенствование техники поворотов переступанием». При проведении урока важно оказывать учащимся педагогическую поддержку в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, общением, успешным продвижением в обучении. Использование творческих заданий, создание положительного эмоционального настроя на работу, сообщение в начале урока не только темы, но и организации деятельности позволяет активизировать учащихся и направить их на достижение целей и задач урока, а также на формирование различных видов УУД.
Обсуждение с учащимися в конце урока не только того, что «мы узнали» (чем овладели), но и того, что понравилось (не понравилось) и почему, чтобы хотелось выполнить еще раз, а что сделать по-другому позволяет педагогу выявить «плюсы» и «минусы» урока и пути к устранению «минусов» и совершенствованию «плюсов» при организации следующих уроков.
Задачи. Прохождение контрольной дистанции в 1 км. Совершенствовать ранее изученные действия лыжника.
Подготовительная часть. Построение. Сообщение задач урока. Надеть лыжи. ОРУ на месте с палками (см. 1 класс, урок 38).
Основная часть. Прохождение контрольной дистанции в 1 км. Прохождение дистанции в 1 км на время. Старт раздельный. Контрольные нормативы: мальчики 7.00 — «5», 7.30 — «4», 8.00 — «3»; девочки 7.30 — «5», 8.00 — «4», 8.30 — «3».
При выставлении оценок учитывать погодные условия.
Игры по выбору детей или катание с горы.
Заключительная часть. Снять лыжи, очистить от снега, скрепить их. Построение.
Можешь отметить лучшим ответом?