[ПЕДАГОГИКА кратко. 1. Что предопределило возникновение педагогической профессии?
2. Как влияют экономические, политические, культурные условия развития общества на педагогическую деятельность? Приведите примеры различий педагогической деятельности в различные исторические эпохи или в разных социокультурных обществах.
3. В чем особенность педагогической деятельности? В чем ее отличие от других профессий типа «человек-человек»?
4. В чем сущность педагогического творчества, каковы его особенности?
5. Какова структура педагогической деятельности?
6. Что значит быть субъектом педагогической деятельности?
7. Каковы основные характеристики учителя как субъекта педагогической профессиональной деятельности?
8. Каковы объективные и субъективные противоречия в сфере профессионального труда учителя в современных условиях?
9. Каковы требования общества к современному учителю?
Храпово́й механи́зм (храпови́к) — зубчатый механизм прерывистого движения, предназначенный для преобразования возвратно-вращательного движения в прерывистое вращательное движение в одном направлении. Проще говоря, храповик позволяет оси вращаться в одном направлении и не позволяет вращаться в другом. Храповые механизмы используются достаточно широко — например, в турникетах, гаечных ключах, заводных механизмах, домкратах, лебёдках, замках наручников и т. д.Храповик обычно имеет форму зубчатого колеса с несимметричными зубьями, имеющими упор с одной стороны. Движение колеса в обратную сторону ограничивается собачкой, которая прижимается к колесу пружиной или под собственным весом.
Объяснение:
1)В процессе обучения двигательным действиям ставится задача научить управлять своими действиями. Это значит - регулировать прилагаемые усилия, быстроту выполнения, форму, амплитуду, направление движения.Весь процесс обучения двигательным действиям включает в себя три этапа, которые отличаются друг от друга как частными задачами, так и особенностями методики. Цель - сформировать у обучаемого основы техники изучаемого движения и добиться его выполнения в общих чертах.
Основные задачи :
1. Сформировать смысловое и зрительное представления о двигательном действии и его выполнения.
2. Создать двигательные представления по основным опорным точкам (элементам действия) путем освоения подводящих упражнений или структурных элементов изучаемого действия.
3. Добиться целостного выполнения двигательного действия в общих чертах.
4. Предупредить или устранить значительные искажения в технике двигательного действия.
Решение этих задач осуществляется поочередно.
2)Легкая атлетика всестороннему физическому
развитию человека, так как объединяет распространенные и жизненно важные движения: ходьба, бег, прыжки, метания. Систематические занятия легкоатлетическими упражнениями развивают основные физические качества, необходимые человеку в повседневной жизни.
Демонстрировать минимальный уровень развития выносливости, скорости, силы в таких видах,
как бег на 2000 м и 3000 м, 100 м, прыжок в длину с места.
Легкая атлетика в системе вузовского физического воспитания занимает преимущественное положение благодаря разнообразию,доступности, дозируемости, а также своему прикладному значению и
центральное среди всех других видов спорта, не зря ее называют королевой спорта. Различные виды бега, прыжков и метаний входят составной частью в каждое занятие по физической культуре. Целью занятий по легкой атлетике является формирование физической культуры личности студентов направленного использования разнообразных средств легкой атлетики для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей профессиональной деятельности.