Проаналізувати педагогічні ситуації з точки зору сутності організаторської роботи педагога-організатора . Педагогічна ситуація
Сухомлинський В.О. Серце віддаю дітям. «…Неподалеко від школи, за селом – великий яр, що заріс чагарнииком і деревами. Для малюків це – дрімучий ліс, сповнений таємничим і невідомим. Одного разу я помітив у стіні яру вхід у печеру. Всередині печера виявилась просторою, з міцними сухими стінами. Та це ж цілий скарб! Тут буде наш «куточок мрії». Важко передати захоплення дітей. Коли я вперше повів їх до печери. Діти верещали, співали. Перегукувались одне з одним, гралися в піжмурки. В той же день долівку вистелили сухою травою. Спочатку ми просто тішилися таємничим куточком, обживали його, створювали затишок: прикріпили на стінах кілька картинок, розширили вхвд, зробили столик. Із захопленням діти прийняли пропозицію зробити пічку, час від часу топити її. Ми викопали заглиблення для пічки, пробили отвір длі груби. Виносили зайву землю, приносили глину й цеглу. Праця видалася нелегкою, та в нас була мрія – пічка. Будували ми її тижнів зо два. Робота захопила всіх; не могли залишитись осторонь ні Коля, ні Слава, ні Толя – діти, байдужість яких до всього, що робив наш колектив, дуже непокоїла мене. Тепер все частіше загоралися їхні очі, і вогник захопленості довго не згасав. Захопила цікава і таких боязких, сором`язливих та нерішучих дітей, як Сашко, Люда, Валя. Дедалі більше я пееконувався, що емоційний стан колективу – стан радості, захоплення – велика духовна сила, що об`єднує дітей, пробуджує в байдужих серцях інтерес до того, що робить колектив, чим він зайнятий….І ось ми розпалили вогонь у пічці. Весело запалали сухі гілки. На землю спускається надвечір`я. У нашому житлі світло і затишно. Ми дивимося на дерева й чагарники, що покрили схили яру, і звідти, з таємничої хащі, до нас ідуть казкові образи. Вони немов би нагадують, просять: розкаджіть про нас. Дерева і кущі огортаються напівпрозорою імлою вечірніх сутінків, якоюсь сизою, потім бузковою; у цій імлі дерева набувають найнесподіваніших обрисів…У такі хвилини діти охоче фантазують, складають казки»… - Які риси, ознаки організатора ви побачили в даній ситуації? Доведіть свою думку.
Объяснение:
Выбрать профессию не самое простое решение, но я выбрал. Это профессия программист. Все профессии по-своему особенные и интересные.
Высокие технологии стремительно развиваются. Еще десять лет назад сложно было представить, какое значение будут играть в современном обществе компьютеры и специальные программы. На данный момент виртуальный мир не только позволяет находить полезную информацию, но и общаться с друзьями, завязывать новые знакомства, развлекаться и заниматься научной работой.
Хороший программист обязан быть предельно внимательным и вдумчивым, склонным к анализу и скрупулезному труду. Он должен быть человеком практичного характера и уметь находить кратчайший путь к цели. При этом он должен обладать также фантазией и творческим мышлением.
Оставшееся до окончания школы и поступления в университет время я буду продолжать изучать программирование. Для меня это дело всей моей жизни!
Лотос нагадує про те, що в якому б середовищі не народилася людина й де б не перебувала, вона здатна досягти високого та світлого ідеалу. Адже Лотос починає рости на дні озера, у бруді й воді; він повільно росте вгору, а коли виходить на поверхню озера, перетворюється на чудову квітку. Тому ще одне символічне значення лотоса — це перемога краси й чистоти над брудом життя.
Павутинка – символ сходження, підйому, нитка Доля, якою Великий Ткач (павук) прив’язує людей до павутини життя (минуле – теперішнє – майбутнє); символ скороминущості життя і плинності часу; спіраль, що уособлює собою творіння і розвиток; символ праведного життя, шлях до ння душі.