Складносурядним є речення:
А) Латаття ніжилось в озерах, хитали ряску карасі.
Б) На вечірньому небі потьмяніли і щезли сріблясті зірки.
В) Хто своє носить, той чужого не Г) Темне небо лежало, і хмара ходила навкісна, та шуміли тополі.
2. Складнопідрядним із підрядною частиною наслідку є речення:
А) Так гарно тут, що шкода ступати по непорочній сніговій білині.
Б) Клянусь боротись до загину так, як боролися батьки.
В) Погода стояла сонячна, так що шибки на вікнах миготіли.
Г) Мені чогось сумно й боязко так, що аж серце моє мре.
3. Складне речення, у якому речення об`єднані за змістом та інтонацією без до сполучників чи сполучних слів, називається:
А) складносурядним;
Б) складнопідрядним;
В) з кількома підрядними;
Г) безсполучниковим.
4. Знайдіть безсполучникове складне речення зі значенням пояснення:
А) Над болотами та озерами, в долинах рік стоять тумани, важкі хмари пливуть над селами та хуторами.
Б) Річка ставала ширшою і глибшою, починалось царство очерету.
В) А я додам: любити можна поезію в добу ракет.
Г) Гув мотор, катер пінив носом хвилі.
5. Якій схемі відповідає подане речення?
Хіба ж під вечоровими яворами, у головах яких стояли зорі, а в ногах жебоніла вода, таким ввижалося власне свято?
А) [ ], ( у яких…), а [ ], [ ]?
Б) [ ], ( у яких…), а [ ] ?
В) [, ( у яких…, а ( ),…]?
Г) ( Хіба…), ( у яких…), а [ ], [ ].
6. Що можна виділити в тексті з погляду актуального членування?
А) другорядні члени речення;
Б) вступ, головну частину, закінчення;
В) підмет і присудок;
Г) дане й нове.
7.Установіть відповідність між безсполучниковими складними реченнями та смисловими зв`язками між у безсполучниковому:
1. одночасність подій; а) Плакала чорна троянда, біла троянда сміялась.
2. часова послідовність; б) Заходило сонце, у вузесеньких хутірських
вуличках стояла червона курява, в садках
варилася на триніжках вечеря.
3. протиставлення явищ; в) Повіяв вітер по долині – пішла дібровою луна.
4. причинові г) Вбігаю в ліс – гриби.
д) Сонце зайшло, степові озера стали на якийсь
час темно-червоними.
8. Установіть відповідність між реченням та його характеристикою:
1. складносурядне; а) Небо прорізали вогняні стріли, ударив грім.
2. складнопідрядне; б) Зустріча земля годину літню, і дерево пахучо
зацвіта.
3. безсполучникове; в) У небі весело шугають ластівки, коли пригріє
тепле весняне сонце.
4. складне з різними г) Цілу ніч надворі виє хуга, плаче, деренчить у
видами зв`язку віконнім склі.
д) Там повен двір любистку, цвітуть такі жоржини, і
Вишні чорноокі стоять до холодів.
9. Установіть відповідність між реченням та підрядною частиною:
1. обставинне часу; а) Куди голова задумає, туди ноги понесуть.
2. місця; б) Коли терпінню приходить край, народ мов буря.
3. означальне; в) Держімося землі, бо земля держить нас.
4. мети г) Займаю саме те місце, яке визначила мені доля.
д) Струни чекають, щоб пальці торкнулись до них.
Прочитайте текст і виконайте завдання 10 – 11 до нього.
Вир
Багато страшних легенд складено про той вир, і Тимко хоч і не вірив у них, проте кожного разу, коли плив Ташанню, обминав страшне місце.
2) Але зараз зовсім забув про нього і опам`ятався лише тоді, коли човен рвонуло вбік, він перевернувся, і холодна вода стьобонула по самі ніздрі, закрутила його, всмоктуючи в чорну глибину. 3) Тимко шалено загрібся руками й ногами, але одежа на ньому намокла і в`язала кожен рух. 4) Човен віднесло течією, так що Тимко вже не мав ніякої надії врятуватися і, напружуючи всі свої сили, почав гребти до берега. Тимка стало тягнути вниз, і хто його знає, чим би все закінчилось, та нагодився на ту хвилю Джмелик на човні, що для забави ганяв щук на мілководді. Він і врятував Тимка, забравши на своє суденце.
10. Виберіть усі складні речення з різними видами зв`язку.
11. Накресліть схему 6 речення.
12. Складіть невеликий твір-роздум на одну з тем:
1. «Книжка – це могутня зброя»
2. «Слід іти шляхом знання»
використовуючи складні речення з різними видами зв`язку.
Я представляю царя Берендея добрым и бесхарактерным человеком, он не стал защищать своего сына, а отправил его на верную смерть. У царя Берендея длинная борода, признак почтенного уважаемого человека, значит унаследовал трон, а не захватил. Поведение царя Берендея говорит о том, что в царстве долгое время не было войны, то ли врагов не было, то ли Берендей был все-таки мудрым человеком, а на старости лет дал слабину. Кощей Бессмертный живет во дворце из карбункула-камня, автор этим подчеркивает жестокость сказочного злодея, когда Иван Царевич впервые попал к нему, Кощей от злости затопал ногами. Но добро победило и сказка о царе Берендее закончилась веселой свадьбой.
Объяснение:
Вообще-то он прав. Если один воспитатель за что-то ругает. а другой это же поощряет, то как это отразится на ребенке? Он не сможет сориентироваться, как же быть дальше. Воспитатели должны действовать сообща. А вот насчет единого точного подхода к ребенку - во Все воспитатели - люди, и у каждого может в силу характера или опыта иметься свой собственный подход, главное, чтобы это было во благо ребенку. Мы же в школах не всех учителей любили. Кто-то имел и свой подход к ученикам. И это не нарушало общую тенденцию в во воспитания и образования.