Kirpiche

26.07.2020 21:44 •  Другие предметы

Свопросами

15. визначте, що з запропонованого нижче, має найбільшу цінність для комунікативних вправ:
а) сприйняття
б) мовлення
в) мова
г) рецепція-репродукція

16. заходи, такі як-от: ігри, опитування, проекти, мозковий штурм, інформаційний пробіл, головоломки, рішення проблем, вправи на прийняття рішень, – можна назвати:
а) інтерактивна діяльність
б) парна робота
в) мовні вправи
г) контрольована діяльність

17. мінімальний граматичний мінімум складається з:
а) граматичних явищ, які можна розпізнати та виявити в текстах під час читання
б) граматичних явищ, які учні можуть сприймати, слухаючи та читаючи, продукуючи та відтворюючи в усній і письмій формі
в) граматичних явищ, що використовуються лише усно
г) граматичних явищ, що вживаються лише у письмовій формі

18. пасивний граматичний мінімум включає:
а) граматичні поняття, які необхідні в текстах для розпізнавання та розуміння під час читання та слухання
б) граматичні поняття, що використовуються в усному мовленні та читанні
в) граматичні поняття, що використовуються лише в усному мовленні
г) граматичні поняття, необхідні для розпізнавання під час прослуховування

19. позначте неправильний критерій вибору словника:
а) частотність
б) функціональність
в) автентичність/достовірність
г) охоплення або діапазон змісту

20. за його роллю в процесі спілкування «розуміння на слух/прослуховування» − це:
а) рецептивне вміння
б) пасивне вміння
в) ініціативне вміння
г) продуктивне вміння

21. процесно-орієнтований підхід до навчання письму не характеризується:
а) роботою всього класу
б) парною та груповою роботою
в) ідеями, що надходять від учнів
г) нерівномірним змістом

22. позначте пункт, від якого залежить навчальний річний план:
а) вимоги шкільних / освітніх органів
б) традиції школи; зручність для викладача, власне розуміння того, як планувати свою роботу
в) вік учнів/студентів та рівень їх знань
г) все зазначене вище

23. позначте пункт, який характеризує елементи та особливості ефективного плану уроку:
а) цілі та завдання, включаючи особисті цілі вчителя
б) діяльність і завдання, логічно впорядковані
в) матеріали та обладнання
г) всі зазаначені вище

24. який з підходів до цілеспрямованого навчання граматики іноземної мови не існує:
а) лексичний
б) концентричний
в) концентрований

25. оберіть пункт, у якому в логічній послідовності представлені всі етапи роботи над іншомовним граматичним матеріалом:
а) формування мовленнєвих граматичних автоматизмів в усному мовленні → включення мовленнєвих граматичних автоматизмів до різних видів мовлення → розвиток
б) етап презентації → формування мовленнєвих граматичних автоматизмів в усному мовленні → включення мовленнєвих граматичних автоматизмів до різних видів мовлення → розвиток
в) етап презентації → етап обговорення → формування мовленнєвих граматичних автоматизмів в усному мовленні → включення мовленнєвих граматичних автоматизмів до різних видів мовлення → розвиток
г) етап обговорення → включення мовленнєвих граматичних автоматизмів до різних видів мовлення → формування мовленнєвих граматичних автоматизмів в усному мовленні → розвиток

26. aptitude test – це:
а) тест на визначення мотивації суб’єктів навчального процесу
б) контрольний тест
в) тест на визначення здібностей суб’єктів навчального процесу до засвоєння мови
г) проміжний тест

27. що не є зворотним зв’язком:
а) контроль,
б) оцінювання
в) спілкування
г) виправлення помилок

28. до основних стратегій навчання іноземної мови належать:
а) біхевіористська, індуктивно-свідома, пізнавальна, інтегрована
б) біхевіористська, індуктивно-свідома, пізнавальна, інтегральна
в) пізнавальна, індуктивно-свідома, інтегрована, системна
г) пізнавальна, свідома, інтегрована, інтегральна

29. головним принципом навчання вимови є:
а) принцип повторення
б) принцип наближення
в) принцип імітації
г) принцип автентичності

30. які вчені створили аудіо-лінгвальний метод навчання іноземних мов:
а) л. блумфільд і ч. фріз
б) ч. фріз і р. ладо
в) ч. фріз і е. стек
а) л. блумфільд і е. стек

метод соціалізованого навчання = community language learning methodэ