Як жылося вужу-дамавіку ў сялянскай сям'і? Як ставіліся да яго гаспадары і іх дзеці?
Прыгадайце, што за бяда раптам абрынулася на
вужа. Якім чынам вуж спрабаваў яе пераадолець?
Чаму, на вашу думку, змяя вырашыла жорстка
расправіцца з сялянскай сям'ёй?
Апішыце і ацаніце паводзіны вужа ў гаспадаровай
каморы. Як успрынялі яго дзеянні гаспадары?
Які сэнс укладвае аўтар у апошнія радкі твора?
Падбярыце прыказку, сугучную зместу твора, і пад-
рыхтуйце паводле яе невялікую вусную замалёўку.
"Композиция", "сюжет" - әдеби терминдердің ең көп қолданылатыны және сонымен бірге олардың мазмұны бойынша ең аз анықталғандардың бірі. Әр түрлі сыни, әдеби және әдістемелік еңбектердің авторлары кейде әртүрлі мазмұнға ие болады және, әрине, бұл теориялық шатасушылық мектепте әдебиетті оқытуды қиындатады. Ереже бойынша, композиция сұрақтары бойынша жазушылардың барлығы "композиция" деп шығарманың "құрылысы" деп түсіну керек, бірақ осы және басқа тұжырымдамаға қандай мазмұн салу керек-бұл сұраққа біздің әдебиеттануымыз әлі толық жауап берген жоқ.Сонымен, "композиция" және "сюжет"сияқты ұғымдардың арақатынасы туралы ғылым үшін әлі де қажетті түсінік жоқ.
Объяснение:
Объяснение:
Класицизм (лат. classicus – зразковий) – художній напрям в мистецтві XVII-XVIII ст. Виник у Франції. Сформувався під впливом Відродження і Бароко: Відродження – ідеал, а Бароко він протиставляється. Пізній класицизм, що отримав назву ампір (поширився в 1-й третині ХІХ ст.), засвоює масштабність характерну для бароко і набуває рис парадності й пишності.
Засновані Королівські академії в Парижі (живопису і скульптури – 1648; архітектури – 1671), а далі й в усіх крупних столицях Європи. Академії стають центрами, що сприяли поширенню класицистичних ідей і канонів в мистецтві.