1.Кусок пластилина массой 100 г свободно падает без начальной скорости с высоты 5 м на асфальт и прилипает к нему.Чему равна скорость пластилина непосредственно перед ударом об асфальт? Чему равен импульс пластилина перед падением?
Чему равен импульс пластилина непосредственно перед ударом об асфальт?
Найдите изменение импульса пластилина.
2.Мяч массой 200 г упал на каменный пол со скоростью 5 м/с и отскочил вверх с той же по модулю скоростью. Продолжительность взаимодействия с полом длилось 0,1 с.Чему равен импульс мяча перед ударом о пол?
Чему равно изменение импульса мяча в результате удара?
Чему равна средняя сила удара мяча о пол?
Во сколько раз эта сила больше силы, с которой мяч давит на пол в состоянии покоя ?
Объяснение:
~ 8 ~
вигляді графіків і таблиць) відображаються на екрані комп’ютера;
розширюється коло можливих самостійних експериментів творчого
характер; формуються навички дослідницької діяльності.
Використання ЦВКК в освітньому процесі націлене на:
підвищення рівня мотивації та пізнавальної активності учнів;
формування готовності учнів використовувати свої знання в
реальних життєвих ситуаціях (вивчати реальний світ, моделюючи
різні процеси); реалізацію завдань інтелектуально-спрямованої
педагогіки як засобу розвитку і саморозвитку учнів в ІКТ-
насиченому середовищі; зміну в взаємодії між школярами і
педагогами в ході спільної урочної й позаурочної діяльності.
Серед основних переваг роботи з цифровим обладнанням
слід виділити для вчителя: скорочення часу на підготовку і
проведення лабораторних і практичних робіт з фізики (за умови
наявності у вчителя достатнього досвіду роботи з цифровими
пристроями), розширення спектра лабораторних і практичних робіт
з різних тем як в рамках планування урочної так і позаурочній
діяльності, можливість розробки авторських проектів
лабораторних робіт і демонстраційних експериментів; для учнів:
можливість розкриття творчого потенціалу в рамках уроків
природничого циклу, а також в дослідницькій діяльності;
можливість підвищення рівня знань в процесі активної діяльності в
ході експериментально-дослідницької роботи на уроках фізики.
Використання цифрових датчиків надає можливості
педагогам й учням проводити широкий спектр досліджень,
демонстраційних і лабораторних робіт, а також здійснювати
науково-дослідні проекти, що сприяють вирішенню
міжпредметних задач.
В рамках даного посібника реалізується завдання розкриття
основних напрямків застосування ЦВКК, а також ознайомлення
педагогів з прикладами реалізації комплексів в різних формах і
видах діяльності. Вчителі фізики отримають можливість
ознайомитися з прикладами розробки змісту окремих дослідів,
проведення яких можливе на базі використання ЦВКК,
лабораторних робіт, здійснення яких утруднено при використанні
традиційного обладнання або точність отриманих даних
недостатня для вирішення задач навчання. Методичні
рекомендації дозволять учителю самостійно організовувати
графики зависимости I и II
Найти:удельную теплоту и материал для I и II
Решение:Запишем уравнение, связывающее количество теплоты, выделяющееся при сгорании и массу топлива:
m - масса топлива.
Графиком такой зависимости является прямая, что мы и можем видеть на I и II.
Определим коэффициент q, как коэффициент наклона прямой по двум точкам графика.
Сравнивая полученное значение с табличными, можно определить, что это водород.
Сравнивая полученное значение с табличными, можно определить, что это уголь.
ответ:I - водород; II - уголь.