1. У балоні об'ємом V = 7.5 л при температурі 300 К знаходиться суміш ідеальних газів: ν1 = 0.2 благаючи О2, ν2 = 0.3 благаючи N2 і ν3 = 0.5 благаючи СО2. Вважаючи гази ідеальними, знайти: тиск суміші і молярну масу суміші, якщо маса суміші m.

2. При якій температурі число молекул азоту, що володіють швидкостями в інтервалі 299 - 301 м / с, дорівнює числу молекул, що володіють швидкостями в інтервалі 599 - 601 м / с.

3. Середня енергія молекул гелію 4 * 10-21 Дж. Визначити середню швидкість молекул гелію при тих же умовах.

Нужно решить хотя бы парочку

1. Короче, смотришь на расположение предмета. Допустим ты берешь горный хрусталь из столбца с положительным зарядом. Если вещество из столбца с отрицательным зарядом находится в ряду Фарадея справа от горного хрусталя, то оно стоит верно, так как имеет отрицательный заряд относительно горному хрусталю. Но если же оно находится в ряду Фарадея слева от хрусталя, то в столбце "ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ЗАРЯДЫ" его быть не должно, так как относительно хрусталю оно имеет положительный заряд.

Так можно проработать с любым веществом.

2. Флинтглас наэлектризованный о мех даёт ОТРИЦАТЕЛЬНЫЙ заряд.

*ответ на подобный вопрос прикрепила в файле*

*Надеюсь объяснила понятно. Если что задавайте вопросы, постараюсь ответить. Удачи*

Образовательная: знакомство со строением уха, слуховым аппаратом человека; продолжение работы по формированию навыков учащихся работать в группе, анализировать источники информации, выполнять эксперимент; закрепление знаний и умений составлять задачи по теме и решать их. – Воспитательная: воспитание мировоззренческих понятий (причинно-следственные связи в окружающем мире, познаваемость окружающего мира и человечества); нравственное воспитание – любви к природе, чувства товарищеской взаимовыручки, этики групповой работы. – Развивающая: развитие навыков и умений классифицировать и обобщать, составлять схемы, формулировать выводы по изученному материалу; развитие самостоятельности мышления и интеллекта, грамотной устной речи, навыков практической работы. Оборудование: схемы, фотографии, видеофильм или презентация «Изучение слухового аппарата человека», телевизор (мультимедийный проектор), компьютеры с выходом в интернет, другие источники информации, презентация, видеоролик. Ход урока I. Организационный этап (1–2 мин). В кабинете парты расставлены для работы в группах по 3–4 учащихся. Учитель объясняет цели и задачи урока. Формируются группы (по желанию), раздаётся рабочий материал. Каждая группа имеет компьютер с выходом в интернет. В течение заданного времени группа готовит тексты мини-рассказов (докладов) по различным источникам информации (библиотечные ресурсы, электронные учебники, интернет, видеотека, мультимедийные источники информации), иллюстрирует их слайдами, схемами, картинками. II. Активизация мыслительной деятельности (5 мин) ФИЗИЧЕСКИЙ СЛОВАРИК (Из словаря В.Даля.) Вокальный. Заимствовано в начале XVIII в. из французского языка: vocal – гласный, голосовой, звучащий. •В унисон (в один голос). Возникло в XIX в. в результате сращения в одно слово, заимствованного из итальянского языка, где unus – один, sonus – звук, голос. •Слух. Общеславянское. Образовано с суффикса -х- от того же корня, что и слово слыть.