Встакан, содержащий лёд при температуре 0 'с, налили воду, имеющую темпера
у 40 с. каково отношение массы воды к массе льда, если весь лед растаял и в ста
е установилась температура ос? теплообменом с окружающим воздухом пренеб
ответ:
металлический шарик имеет положительный заряд +10 м кл. с металли
кого проводника его соединили с таким же металлическим шариком. каким пост
го станет заряд первого шарика?
1) 0
2) +5 мкл
3) +10 мкл
4) + 20 мл
ответ:
при увеличении силы тока в проводнике в 2 раза количество теплоты, выделяющее
в данном проводнике за единицу времени,
1) увеличится в 4 раза
3) увеличится в 2 раза
2) уменьшится в 4 раза 4) уменьшится в 2 раза
ответ:
из проводника сделали кольцо и по нему пустили электрический ток. ток кап
против часовой стрелки (см. рисунок). как направлен вектор магнитной индук
нтре кольца?
1) вправо
2) влево
3) на нас из-за плоскости чертежа
4) от нас за плоскость чертежа
ответ: ​

Образовательная: знакомство со строением уха, слуховым аппаратом человека; продолжение работы по формированию навыков учащихся работать в группе, анализировать источники информации, выполнять эксперимент; закрепление знаний и умений составлять задачи по теме и решать их. – Воспитательная: воспитание мировоззренческих понятий (причинно-следственные связи в окружающем мире, познаваемость окружающего мира и человечества); нравственное воспитание – любви к природе, чувства товарищеской взаимовыручки, этики групповой работы. – Развивающая: развитие навыков и умений классифицировать и обобщать, составлять схемы, формулировать выводы по изученному материалу; развитие самостоятельности мышления и интеллекта, грамотной устной речи, навыков практической работы. Оборудование: схемы, фотографии, видеофильм или презентация «Изучение слухового аппарата человека», телевизор (мультимедийный проектор), компьютеры с выходом в интернет, другие источники информации, презентация, видеоролик. Ход урока I. Организационный этап (1–2 мин). В кабинете парты расставлены для работы в группах по 3–4 учащихся. Учитель объясняет цели и задачи урока. Формируются группы (по желанию), раздаётся рабочий материал. Каждая группа имеет компьютер с выходом в интернет. В течение заданного времени группа готовит тексты мини-рассказов (докладов) по различным источникам информации (библиотечные ресурсы, электронные учебники, интернет, видеотека, мультимедийные источники информации), иллюстрирует их слайдами, схемами, картинками. II. Активизация мыслительной деятельности (5 мин) ФИЗИЧЕСКИЙ СЛОВАРИК (Из словаря В.Даля.) Вокальный. Заимствовано в начале XVIII в. из французского языка: vocal – гласный, голосовой, звучащий. •В унисон (в один голос). Возникло в XIX в. в результате сращения в одно слово, заимствованного из итальянского языка, где unus – один, sonus – звук, голос. •Слух. Общеславянское. Образовано с суффикса -х- от того же корня, что и слово слыть.

Для выполнения данной задачи нам необходимо знать свою массу, а также высоту этажа школы. Например, наша масса составляет 70 кг, а высота этажа равна 3,5 м. Теперь засечем, за какое время мы поднимаемся с первого на второй этаж, пусть это время равно 17 секунд. Тогда воспользуемся формулой мощности:

N = A/t = FS/t = mgS/t = 70 • 9,8 • 3,5/17 = 141,24 Вт

Это решение задачи для случая, когда мы поднимаемся по лестнице не спеша. Теперь посчитаем, какую мощность мы развиваем, если будем подниматься по лестнице быстро. Предположим, что время подъема по лестнице будет равно 7 секунд. Подставим это время в формулу мощности:

N - A/t = FS/t = mgS/t = 70 • 9,8 • 3,5/7 = 343 Вт

Объяснение:Всее