Два крупнейших полуострова Дальнего Востока - ……., ………, крупнейший остров - …………, Два крупнейших архипелага - …………….. и ……………… 2. Самое крупное море, омывающее берега Дальнего Востока, - ………….., самое холодное - ………., самое южное - ……… 3. Ключевая Сопка – самый высокий активный ……… на Евразийском материке. 4. Горячие источники, периодически выбрасывающие фонтаны горячей воды и пара под давлением, называются ………. .Они являются одним из проявлений поздних стадий …….. . Единственное в Евразии их крупное скопление на Дальнем Востоке называется ………… 5. ………… - это огромные волны, причиной которых являются сильные подводные землетрясения, во время которых происходит резкое смещение участка морского дна на стыке литосферных плит. 6. Климат Дальнего Востока на севере района ………., на севере полуострова Камчатка - …………., на побережье Камчатки - ……………, во внутренних районах Дальнего Востока - ………..,на юго- востоке района - ……….. . 7. Ветра Дальнего Востока меняют направления два раза в год и называются ………. Дожди эти ветры приносят ………, так как дуют с ……… на ……….. 8. Реки Дальнего Востока в основном относятся к бассейнам двух крупнейших рек - ……. и …….. 9. Хвойные представители растительности тайги Дальнего Востока -………, ……… и маньчжурский ……….. 10.Крупнейший хищник - …….. ……….., растение-реликт, встречающееся помимо Дальнего Востока в основном в субтропиках, - ………….. и растение-эндемик с удивительными медицинскими свойствами - ……….. являются представителями ……… - природной зоны Приморья.
Попри розуміння і визнання проблеми забруднення повітря, більшість з них не бажає в майбутньому відмовлятися від автомобіля. Студентки і студенти також відзначали, що не намагаються частіше користуватися громадським транспортом і наголошували на його незручності та непрестижності. Водночас, у групі студент/-ів однією із найважливіших причин екологічних проблем визнали погане виховання, «менталітет» і відсутність пропаганди екосвідомих дій.
Відсутність стратегічного планування на рівні держави вважають однією з головних причин екологічних проблем у всіх групах. Також усі учасни/-ки обговорень згадували погану поінформованість про екологічні проблеми та неможливість впливати на них. У групах сімейних людей і активістів та активісток відсутність системи покарань вважали важливішою за пропаганду екоповедінки. Активіст/-ки також наголошували на поганій роботі комунальних служб. Натомість, студент/-ки називали «приватні бізнес-інтереси» серед основних причин екологічних проблем.
Оточення впливає на готовність практикувати екоповедінку. Учасники і учасниці, які регулярно бачать приклади екологічних дій серед знайомих або відомих людей, є більш відкритими до змін. Яскравим прикладом впливу оточення є використання вживаних речей. Більшість учасни/-ць хоча б раз купували речі на секонд-хенді. Проте вони оцінювали таку поведінку негативно і не стали би публічно говорити, що купують вживані речі через страх засудження і втрати соціального статусу.
Сортування сміття — найбільш очевидна екоповедінка. Учасни/-ки, які практикують сортування, скаржилися на відсутність доступної інфраструктури та неможливість віддати сміття на переробку.
Щоби заохотити людей користуватися громадським транспортом його потрібно покращувати. Таку думку висловлювали у всіх групах. Натомість, дехто з активіст/-ів і сімейних людей сам пропонував обмежувати в’їзд автомобілям у певні частини міста.
Основними джерелами інформації для учасниць та учасників усіх груп є агрегатори новин і соціальні мережі. На другому місці — телебачення і особисте спілкування з родичами або знайомими. Більшість опитаних не мають постійних джерел інформації на екологічні теми. Частина з них хотіла б дізнаватися про стан екології від незаангажованих експертів і науковців. Студентам і студенткам була б цікава така інформація, якби її надавали популярні блогер/-ки. На їхню думку, вдалим форматом може стати інфотеймент — поєднання наукового і розважального контенту. Дехто пропонував флешмоби та наводили приклад Ice Bucket Challenge.