Задание 1 ( ). Войдите в редактор Word. Ознакомьтесь со стандартным окном редактора (строка главного меню и ее команды, панель инструментов и ее кнопки, служебные кнопки, функциональные клавиши).
Установите поля документа: верхнее – 2 см, нижнее – 1,5 см, левое – 2,5 см, правое – 1 см.
Введите предложенный текст.
Сохраните текст под своим оригинальным именем.
Закройте документ.
Откройте созданный текст для редактирования.
Визуально отредактируйте текст.
Задайте заголовок для текста.
Подчеркните заголовок документа.
Сохраните отредактированный документ.
Закройте документ.
Закройте редактор Word.
Пришлите созданный документ на проверку в формате .doc или .docx.

Задание 2 ( ).

Откройте полученный в задании № 1 документ и создайте под новым именем его копию.
В копии установите новые поля документа (все по 2 см).
Разбейте текст копии на 6 абзацев.
Из копии удалите четвертый абзац и первое предложение шестого.
В оставшемся тексте расставьте абзацы в обратном порядке.
Разрешите перенос слов.
Найдите в тексте одинаковые слова и выделите их курсивом.
Найдите в тексте однокоренные слова и подчеркните их корни.
Проверьте орфографию текста, используя встроенный словарь.
Сохраните документ под новым именем и пришлите его на проверку в формате .doc или .docx.

Var n,m,head,eye: integer; -объявили переменные целого типа
begin - начала программу
writeln('сколько лет вашему дракону?'); - вывели фразу 'сколько лет вашему дракону?' на экран
readln(n); - считали введенную переменную n и перевели каретку на новую строку
head:=1; - присвоили значение
eye:=2; - присвоили значение
for m:=2 to n do - перебираем m от 2 до n
if m<=100 then head:=head + 3 -считаем головы
else head:=head + 2; -счиаем головы
eye:=head*2; - считаем глаза
writeln('голов',head,'глаз',eye); -выводи результат
end.

Анализ (др.-греч. ἀνάλυσις — разложение, расчленение) — метод исследования, характеризующийся выделением и изучением отдельных частей объектов исследованияОбъект в программировании — некоторая сущность в виртуальном пространстве, обладающая определённым состоянием и поведением, имеющая заданные значения свойств (атрибутов) и операций над ними (методов)[1]. Как правило, при рассмотрении объектов выделяется то, что объекты принадлежат одному или нескольким классам, которые определяют поведение (являются моделью) объекта. Термины «экземпляр класса» и «объект» взаимозаменяемы.[2]
Мышле́ние (гр. ноэзис) — это познавательная деятельность человека[1]. Результатом мышления является мысль (понятие, смысл, идея). Мышление противопоставляют «низшим освоения мира в форме ощущенияили восприятия, которые свойственны в том числе и животным. Многие философы называли мышление сущностным свойством человека. Так Декартутверждал: «Я мыслю, следовательно, я существую». Паскаль называл человека мыслящим тростником[2]Ло́гика (др.-греч. λογική — «наука о правильном мышлении», «искусство рассуждения» от λόγος — «речь», «рассуждение», «мысль») — раздел философии, нормативная[неизвестный термин][1] наука о формах, методах и законах  деятельности, формализуемых с языка. Поскольку это знание получено разумом, логика также определяется как наука о формах и законах правильногомышления. Поскольку мышление оформляется в языке в видерассуждения, частными случаями которого являютсядоказательство и опровержение, логика иногда определяется как наука о рассуждения или наука о доказательств и опровержений.