1. Соціально-політична та культурна ситуація в Галичині та на
Волині у ХІІ – ХІІІ ст.
2. Розвиток освіти та книжкової справи. Особливості розвитку
перекладної та оригінальної літератури.
3. Розвиток архітектури, живопису, художніх ремесел, музики.
4. Роль Галицько-Волинської Русі у збереженні та розвитку
української культури
5. Коли утворилось об’єднане Галицько-Волинське князівство?
6. Назвіть пам’ятки Галицько-Волинського іконопису.
7. Які особливості церковного живопису України ХV –ХVІ ст.?
8. Назвіть особливості оборонної архітектури ХІV – ХV ст.
9. Назвіть основні пам’ятки готичної доби в українській
архітектурі.
10. Які нові жанри формуються в українському живописі на рубежі
ХVІ – ХVІІ ст.?
11. Яку роль у розвитку архітектурного мистецтва ХVІ - першої
половини ХVІІ ст. відігравав Львів? Назвіть найвизначніші пам’ятки.
12. За часів якого князя у Галичі було відкрито велику бібліотеку?
13. Охарактеризуйте нові тенденції розвитку освіти в XIII – першій
половині XIV ст.
14. Назвіть ім’я видатного скульптора галицько-волинської доби.
15. Які види монументального живопису були поширені у часи
Галицько-Волинского князівства?

34

16. Які мистецькі стилі панували в архітектурі та живописі
Галицько-Волинського князівства (ХІІ – ХІІІ ст.)?
17. Назвіть найважливіші осередки (міста) духовної культури
Галицько-Волинської Русі.
18. Поясніть значення Галицько-Волинської Русі у збереженні та
розвитку української культури.
19. Данило Галицький і його діяльність в культурній сфері.
20. Визначте риси архітектури Галицько-Волинського князівства.
21. Чому фресковий живопис кінці XIII в. поступово витісняється з
оформлення храмів іконами?
22. Розвиток освіти в Україні литовсько-польського періоду.
23. Острозький культурно-освітній центр і його вплив на розвиток
української культури.
24. Братські школи та їх роль в розвитку і затвердження української
культури.
25. Охарактеризуйте розвиток ренесансно-гуманістичних ідей в
Україні. Як саме проявилися реформаторські ідеї на теренах України?
26. Коли з’явилися перші кириличні книги в Україні?
Охарактеризуйте внесок Ш. Фіоля, Ф. Скорини, І. Федорова у розвиток
книгодрукування в Україні.
27. Розкрийте значення Острозької Біблії. Де й коли вона була
надрукована?
28. Які західноєвропейські стилі позначилися на архітектурі України
XIV – XVI ст.
29. Визначте, про яку пам’ятку іконопису йдеться:
• Гострим силуетом на тьмяному вохристому тлі вимальовується

незвичний для даного сюжету чорний, як ніч, кінь, що скаче по темно-
зеленому, майже чорному, позему. Обличчя воїна похмуре, нерухоме, в

його поставі, в порухові рук відчувається невмолимість, упевненість у
боротьбі зі злом, яке у вигляді змія звивається під копитами коня.

Петр Первый в детстве любил игрушечные оружия, деревянные ружья, пистолеты, знамена.   Будучи еще маленьким, он начал править. Из-за того что он был юн и еще не совсем осознавал в управлении, по всей Стране начинались бунты, восстания. Это заставило его рано осознать какого быть царем. Петр также любил Европу, в последствии он проведет ряд реформ, после которых Российская Империя очень сильно изменится. В ней появятся гимназии, больше библиотек, учебных центров. Ёще он любил корабли, в результате чего он инкогнито в Голландии, учился строить корабли, он нанял там мастеров и закупил вооружение для России.

Объяснение:

Древние люди и их стоянки на территории современной России

Цели и задачи: познакомить с процессом появления первых людей на территории современной России, древнейшими стоянками, зарождением родового строя; определить степень влияния природно-климатических условий на образ жизни народов; познакомить с переменами в образе жизни древних людей в связи с изменениями климатических условий.

Планируемые результаты: предметные: применять понятийный аппарат исторического знания для раскрытия причин появления первых стоянок на территории современной России; определять исторические процессы, события во времени; устанавливать синхронистические связи древнейшей истории России и стран Европы и Азии; осознавать закономерность развития человеческого общества с древности; описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности; понимать взаимосвязь между природными и социальными явлениями, осознавать их влияние на жизнь человека; использовать картографические сведения для понимания процессов расселения первобытных людей; метапредметные УУД — 1) коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; 2) регулятивные: формулировать новые задачи в учебной и познавательной деятельности; составлять план действий; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности; оценивать правильность решения учебной задачи; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; 3) познавательные: работать с различными источниками информации; выделять главную и второстепенную информацию; анализировать графическую, художественную, аудиовизуальную информацию; обобщать факты; использовать ранее изученный материал при решении познавательных задач; ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу; устанавливать аналогии; классифицировать явления; устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения; применять начальные исследовательские навыки для решения поисковых задач; решать творческие задачи; личностные УУД: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, уважительное отношение к историческому наследию; осмысливать роль и значение истории в жизни человека; развивать творческие через активные формы деятельности.