6. поработайте с текстом. из закона о порядке престолонаследия 5 апреля 1797 года. общим нашим добровольным и взаимным согласием, по зрелом рассуждении и со спокойным духом постановили сей акт наш общий, которым по любви к отечеству избираем наследником, по праву единственному, после смерти моей, павла, сына нашего большего, александра, а по нем все его мужское поколение. по пресечении сего мужского поколения наследство переходит в род второго моего сына, где и следовать тому, что сказано о поколении старшего моего сына, и так далее, если бы у меня сыновей было; что и есть первородство… по пресечении сего рода наследство переходит в род старшего моего сына в женское поколение, в котором наследует ближняя родственница последнее-царствовавшего рода выше упомянутого сына моего, а в недостатке оной, то лице мужеское или женское, которое заступает её место, наблюдая, что мужеское лице предпочитается женскому, как уже выше сказано; что и есть заступление… вопросы 1.чем, на ваш взгляд, объяснялась необходимость принятия манифеста о престолонаследии 5 апреля 1797 года? 2. какой порядок наследования престола он устанавливал?
Здесь дети получали религиозное воспитание, при этом отец выполнял обязанности жреца. Семье древних римлян покровительствовало множество!богов: Юнона почиталась как хранительница брака и любви, двуликий Янус охранял двери дома
и т д. Отец был в семье неограниченным властелином. Он был вправе даже продать своих детей в рабство. Мать пользовалась куда меньшими правами, чем отец, но играла в воспитании почетную роль. Девочки и девушки находились под неусыпным надзором матери вплоть до замужества. Мальчики до 16-летнего возраста под наблюдением отца изучали домашнюю и полевые работы, осваивали искусство владения оружием. Все это время им полагалось носить длинные волосы.
Атмосфера в семье часто была далеко не идиллической. Нередко матери поверяли дочерям свои тайные увлечения и измены. На глазах детей отцы творили жестокую расправу над рабами, участвовали в непристойных попойках.
На протяжении всей римской истории семейное воспитание играло большую или меньшую роль, но семья всегда была ответственна за нравственное, гражданское становление юных римлян. В период расцвета Римской империи семья заметно уступила свои позиции государственной системе образования. Зато на закате римской цивилизации домашнее воспитание вновь становится ведущим в подготовке подрастающего поколения. "Вся наука из родного дома" - так писал об образовательной роли семьи епископ Сидоний (V в. н. э.).
Как утверждает римский историк Ливии, первые попытки создать учебные заведения относятся к 449 г. до н. э. Занятия проводили частные лица в форуме - месте общественных сборищ римлян. К III в. до н. э. появляется профессия наставника. Его роль выполняли рабы. Рабыни-няньки следили за детьми до 4 —5 лет. Рабы-педагоги обучали мальчиков чтению, письму и счету. Рабынь-нянек и педагогов содержали состоятельные граждане. Остальные римляне посылали детей учиться в форум. Ремесло педагога считалось в римском обществе для свободных граждан унизительным.
На данной картине мы видим людей, собравшихся в каком-то помещении (возможно это под землей, а возможно это внутри какого-нибудь глиняного сооружения). Седой старец с посохом в руках поднял вверх руку, как бы восклицая или призывая к чему-то. Окружающие его люди с большим вниманием смотрят на него, ловят каждое слово. Для них важны наставления мудрого человека, особенно в такие нелегкие времена. На картине можно увидеть даже ребенка, сидящего рядом с матерью. В помещении нет окон, поэтому приходится зажигать огонь (его в руках держит женщина). Мы можем только предполагать, о чем говорят эти люди. Возможно, старец учит их религиозным заповедям или наказывает на путь истинный. В любом случае, собрались они здесь не случайно. Их интересует общая проблема - сохранения многовековых традиций и обычаев. Именно здесь, в этой темной землянке, где не проходят лучи света, и передаются традиции от поколения к поколению...
Объяснение: