маса Контрольна робота по темі: «Національно-визвольна війна українського народу середини XVII ст.». Варiант 2. Рівень 1 (по 0,5 б.): 1. Позначте варіант, у якому названо рушійну силу національно- визвольної війни українців: а) основна заможного козацтва; б) українське селянство; в) міська біднота, бідні козаки; г) православне духівництво, українська шляхта. 2. Коли Б. Хмельницького було обрано гетьманом Війська Запорозького: а) початок 1647 р.; б) січень 1648 р.; в) лютий 1648 р.; г) Квітень 1648 р. 3. Самоуправління. Певна незалежність від верховної влади держави, до якої належить дана територія, у вирішенні внутрішніх питань — це: а) протекторат; б) монархія; в) автономія; г) конфедерація. 4. Позначте одну з причин національно-визвольної війни: а) смерть польського короля; б) татарські набіги на українські землі; в) бажання об'єднатись з московським царством; г) посилення національного гніту. 5. Пошуки союзників у Москві були обумовлені: аб православним віросповіданням двох народів; б) бажанням встановити козацький устрій у московських землях; в) перевагами самодержавної форми правління в московському царстві; г) союзом з кримським ханом. 6. Битва під Берестечком на Волині між військами Богдана Хмельницького і Яна-Казимира відбулась: а) 18-30 травня 1649 р.; б) 18-30 червня 1651 р.; 18-30 липня 1652 р. Рівень 2 (по 1 б.): 1 1. Розташуйте події хронологічній послідовності: Переяславська рада; б) Битва під Берестечком; в) битва під Пилявцями; г) Білоцерківський договір. 2. Розкрийте зміст понять: нунцій; національно-визвольна війна. 3. Пізнайте особу за описом: «Прилуцький полковник, один із найближчих сподвижників Б. Хмельницького, учасник багатьох боїв. У битві під Берестечком був наказним гетьманом. Виконував важливі дипломатичні доручення». Рівень 3. 1. Позначте факти, що стосуються біографії Б. Хмельницького: а) здобув освіту в єзуїтській колегії у Львові; б) брав участь у битві під Цецорою; в) походив із багатої української магнатської родини; г) два роки перебував у турецькому полоні; д) похований у Києво- Печерській лаврі. 2. Якими були умови Переяславської угоди? Рівень 4 (3 б.): Чи можна стверджувати, що Березневі статті започаткували втрату Україною незалежності? Свою думку поясніть. В

1699- первый рекрутский набор.
1700-Упразднение патриаршества. 
1700-Нарвская битва.
1703- Указ о крепостных крестьянах.
1703- основание Санкт-Петербурга.
1704- Упразднение боярской думы.
1705- введение рекрутской системы набора.
1708- начало создания военно- морского флота.
1709- Полтавская битва.
1710-1711-Прутский поход
1711- Создание сината.
1712- Перенос столицы в Петербург.
1714- Создание фискальной службы.
1714- Указ о единонаследии.
1715- Создание торговых компаний.
1716- Создание воинского устава.
1718-1724- введение подушной подати.
1720- Создание синода.
1721- Петр объявляет себя императором.
1721- табель о рангах.
1722- Создание прокуратуры. 

Во-первых, про­цесс урбанизации привел к образованию больших скоплений людей в относи­тельно небольшом пространстве. Города стали ареной интенсивных контактов, взаимодействий и коммуникаций между людьми - многочисленными «еди­ницами». Это облегчило формулирование общих идей и взглядов, общих цен­ностей и общих идеологий. Во-вторых, в сходном направлении действовал процесс индустриализа­ции, который концентрации на заводах, фабриках и в рабо­чих поселках, на заводских окраинах огромной массы рабочих. Сталкиваясь в течение всего рабочего времени, то есть большую часть дня, с людьми, на­ходящимися в аналогичной жизненной ситуации, вынужденными решать сходные проблемы и имеющими сходные претензии, они легко могли сформулировать общее мнение, согласовать стратегию борьбы, договорить­ся о выступлении с коллективными протестами. В-третьих, массовый характер образования имел двоякое последствие. С одной стороны, концентрировались, собирались вместе значительные мас­сы учащихся, студентов, то есть лиц, готовых уже в силу своей молодости к общей мобилизации и коллективной активности. Неслучайно центрами мно­гих важнейших социальных движений становились университеты.В-четвертых, развитие современных технологий также облегчает мобили­зацию социальных движений и их пополнение участниками. С одной сторо­ны, средства массовой информации кристаллизации обще­ственного мнения, укреплению чувства общности, выходящей за локальные границы, а с другой - развитые телекоммуникации, а также компьютерная сеть позволяют независимо от физической близости действующих лиц быс­тро установить между ними нужные контакты и связи. В целях пропаганды своих программных положений социальные движения обращаются в наше время к интернету.В-пятых, современное общество, отмеченное печатью урбанизации и ин­дустриализации, то есть прежде всего городская и промышленная среда, не только создает условия для мобилизации социальных движений и рекрутиро­вания их сторонников, но существенно усиливает мотивацию потенциальных участников. В таком обществе растет доля недовольных, популяция обездолен­ных (как в абсолютном измерении, в смысле бедности, нищеты, безработицы, так и в относительном измерении, когда люди ощущают невозможность дос­тичь желанных вершин богатства и успеха). Они формулируют различные упреки, претензии, требования.В-шестых, мотивации такого рода усиливает широко распространенная в современном обществе активистская и прогрессистская идеология, которая подчеркивает значение и необходимость перемен, изменений, а также зависи­мость этих изменений от субъективной активности людей.В-седьмых, в политической сфере большинство современных обществ (стран) отходит, отказывается от форм диктатуры, авторитарных и тотали­тарных режимов, склоняется к демократическому строю. А демократия со­здает для социальных движений особенно благоприятную «структуру поли­тических шансов》.