с КР по контрольной дам 50б
а и 3 и 4 уровень надо выбрать 1 а не всё =)
II вариант
I уровень.
Выбрать правильный вариант ответа
1.Восстание во время Столетней войны в Англии называлось…
2. Высшая власть в Венеции и Генуе принадлежала а) дожу, б) императору,в) королю, г) президенту
3.Карл Смелый был а) герцогом Бургундским, б) королём Франции, в) королём Англии
4.Церковный собор, который вынес смертный приговор Яну Гусу, состоялся в а) Праге, б) Констанце, в) Ватикане, г) Братиславе
5.Генеральные штаты во Франции впервые были созваны в период правления короля а) ФилиппаIIАвгуста, б)ЛюдовикаVЛенивого, в)Филиппа IV Красивого, г) ЛюдовикаIX Святого
6. Авиньонское пленение пап длилось а) 50, б) 60, в) 70, г) 80лет
II уровень.
1).Соотнести:
1. Генрих V а) первая королева объединённой Испании
2.Фридрих II б) король Англии, победитель под Азенкуром , провозглашённый
королём Франции
3.Изабелла в) император Священной Римской империи и король Сицилии, поддерживающий развитие искусств
4. Маргарита I г) королева Дании, объединившая остальные скандинавские земли
2).Установите хронологическую последовательность:
А) Прекращение существования Византийской империи
Б) Восстание Жакерия
В) образование Испанского королевства
Г) Казнь Яна Гуса
Д) Созыв парламента в Англии
Задания для 1 и 2 варианта
III уровень.
Дать определение понятий.
1) Реконкиста, сословная монархия 2) Генеральные штаты, дож 3) парламент, табориты 4) централизованное государство, хартия 5) Священная Римская империя, гибеллины 6) абсолютизм, гуситы 7) курфюрсты, гуситские войны 8) булла, кортесы
9) гвельфы, бароны 10) коммуна, тирания
IV уровень.
ответить на во Цели участников Реконкисты в Испании, её результаты и последствия.
2.Какие слои населения поддерживали короля в борьбе за объединение Франции? Почему?
3.Генеральные штаты во Франции.
4.Великая хартия вольностей. Почему англичане гордятся этим документом и называют его началом своей свободы?
5.Причины Столетней войны. Перечислите её главные сражения и их результаты.
6.Составьте план рассказа о жизни и подвиге.Жанны д, Арк
7.Завершение объединения Франции.
8.Война Алой и Белой Розы.
9.Гуситские войны ( причины, результаты).
10.Особенности тирании как правления. Тирания Медичи
Входження до складу австрійської імперії спричинило для західних українців, як і для наддніпрянських українців чимало змін. Вони також опинилися у складі імперської структури управління прикметники рисами якої були перевага інтересів центру, засилля чиновництва, прагнення до регламентації життя підданих розпорядженнями зі столиці.
У 1780-1782 pp. Йосиф II видав декілька законів, за якими селяни звільнялися від особистої залежності та панщина обмежувалася трьома днями на тиждень. Водночас селянам надавалися мінімальні громадянські права - одружуватися без дозволу пана, посилати дітей навчатися до школи, ліквідовано право пана судити селянина тощо. У 1789 р. Йосиф II видав закон про ліквідацію панщини, проте після його смерті цю норму скасували.
Өңдеу
Тарих сөзі көне грек тіліндегі "сұрастыру", зерттеу" ұғымынан пайда болған. Тарих оқиғалар мен фактілердің шынайылығын анықтау үшін қажет болды. Көне Рим тарихнамасында (қазіргі заманда тарихнама тарихты зерттейтін тарих ғылымының бір саласы) бұл сөз тану мақсатында емес, әңгімелеу мақсатында қолданылған. Кейіннен тарих деп барлық оқиға, факт, ойдан құрастырылған әңгімелерді айта бастады.
Тарихтың қалыптасып дамуы. Сонау ежелгі дүниеде де тарихи әңгімелерді есіне сақтап, елге айтып отыратын адамдар болған. Қазақ халқы оларды шежіре айтушылар немесе шежірешілер деп атаған. «Шежіре» сөзі – есте сақтау, жадыдағы білім, рухани қазына дегенді білдіреді. Жазба тарихтың негізін салушы б.з.б. 484-425 жылдары өмір сүрген ежелгі грек тарихшысы, жиһанкезі Геродот болып есептеледі. Ол алғаш «Тарих» атты еңбек жазып, Батыс әлеміне «тарихтың атасы» деген атпен белгілі болды. Ал Шығыста тарихтың атасы деп Сыма Цяньді атайды. Ол б.з.б. 145-86 жылдар аралығында өмір сүріп, 130 тараудан тұратын «Тарихи жазбаларды» ( «Ши цзи») қалдырды. Бір ескертетін мәселе, өзге патшалықтар сияқты Қытайда да жылнамалар жазу дәстүрі ертеден бар еді. Сыма Цянь солардың бәрін жинақтап, жүйеледі. Б.з.б. 3 мыңжылдықтан бастап, өз заманына дейінгі тарихты жазып шықты. Көне замандардан бастап, ортағасырлық моңғол хандықтарына дейінгі тарихты жазып қалдырған тарихшылардың бірі Рашид ад – Дин болды. Ол кісі 1247-1318 жылдар аралығында өмір сүріп «Жами ат-тауарих» («Жылнамалар жинағы», парсы тілінде) кітабын жазды. Бұл кітап Ұлы дала өркениетінің көшбасшылары Алаша хан, Уыз хан туралы аңыз-деректерден басталады. Тарихты жазудың құндылығын жекелеген елдерде патшалар мен хандар түсінді. Олар өз сараай маңында болған оқиғаларды жазатын арнайы адамдарды ұстап отырған. Мұндай адамдарды жылнамашылар деп атаған. Осылай жазбаша тарих дәстүрі қалыптаса бастады, ол тәрбие құралына, мектептерде оқылатын пәнге айналды. Тарихты оқып-білу не үшін қажет? Өз тарихымызды, өзге халықтар мен мемлекеттердің тарихын оқып үйрену біз үшін бұрынғы ата-бабаларымыз қандай болғанын, қазір қандай екенімізді біліп, жан-жақты саралау үшін қажет. Біз тарихымыз арқылы өте маңызды оқиғаларды есте сақтаймыз. Туған жер, ата-бабаларымыздың батырлық, ерлік дәстүрі, тыныс-тіршіліктерін тарихтан оқып білеміз. Өнеге алып, болашағымызды болжаймыз, қателіктерін қайталамауға тырысамыз. Өткен замандардағы дара тұлғалардың ерлік дәстүрін оқып-білген жас ұрпақтан ғана елім-жерім деген ерлер шығады. Тарих пен шежіре – ұлтжанды азаматтарды тәрбиелеп өсіреді. Сонымен бірге азамат баласының бүкіл тарихына ой жүргізетін жол. Біздің мақсатымыз беру-халқымыздың әлем тарихында алатын өзіндік орнын, атқаратын қызметін сезіну.