Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Тема урока: Образование славянских государств.
Цель урока: рассмотреть причины становления славянских государств и охарактеризовать их культуру.
УУД: Личностные: взаимодействие с учителем, умение слушать, формулирование собственного мнения.Регулятивные: внесение необходимых дополнений и поправок, осознание учащимися того, что нужно еще усвоить. Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками, владение монологической и диалогической речью, взаимодействие с учителем, умение отвечать на поставленные вопросы.Познавательные: анализ, построение логической цепи рассуждений.
Планируемые результаты: Предметные: учащийся должен знать основные понятия и даты; учащийся должен уметь правильно выбирать информацию из учебника, отвечать на вопросы учителя, работать индивидуально. Личностные: обрести мотивацию к изучению нового материала; осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.Метапредметные: умение внимательно слушать учителя, вступать с ним в полемику по рассматриваемой теме; отвечать на поставленный вопрос, анализировать и логически рассуждать, владея монологической и диалогической речью.
Основные понятия: миссионер, глаголица, кириллица.
Учебное оборудование: доска, мультимедиа, учебник Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / В.А. Ведюшкин.
Ход урока:
I. Организационный момент. Приветствие, отметка присутствующих учеников на уроке.
II. Проверка домашнего задания. Учитель выбирает одного ученика, который будет рассказывать про культуру Византии.
III. Изучение нового материала.
План урока:
Расселение и образ жизни славян.
Великая Моравия.
Болгарское царство.
Образование Чехии и Польши.
На доске записаны число, тема урока, основные понятия и даты.
1. Учитель: А теперь приступим к изучению новой темы. К востоку от империи Каролингов и к северо-западу от Византии жили племена славян. Видимо, в первые века нашей эры предки славян занимали территорию от верхнего течения Эльбы до среднего течения Днепра. Все они говорили на одном языке, и, как считают многие ученые, с этим связано их самоназвание: славяне, словене – владеющие словом, понятной речью.
2. Самостоятельная работа учащихся с учебником. Задание: ответьте на вопросы в тетради. На слайде список вопросов: 1. Где преимущественно расселились славяне? 2. Какие современные страны принадлежат к ареалу расселения славян? 3. На какие «ветви» разделились славяне? 4. С какой серьезной силой славяне столкнулись на Балканах? 5. Какая еще сила претендовала на контроль над славянскими народами?
3. Учитель просит нескольких учеников озвучить ответы.
4. Рассказ учителя: В начале IX в. на реке Морава образовалось первое славянское государство Великая Моравия. Изначально Моравия приняла христианство по римскому обряду. Но впоследствии, осознав опасность со стороны западной державы, почла за лучшее заключить союз с Византией. В 863 г. из Византии в Моравию прибыли миссионеры: братья-монахи Кирилл и Мефодий. Перед ними встала задача создания славянского алфавита. Запись в тетради:миссионер – человек, проповедующий какую-либо религию среди тех, кто придерживается иной веры. В результате внутренних потрясений к концу IX в. Великая Моравия распалась (учитель демонстрирует слайды).
5. В 681 г. тюркское племя болгар вторглось на Балканы, объединив славян, проживавших по обе стороны Дуная. Новое государство оказалось в орбите влияния Византии. В 1014 г. византийский император Василий II разгромил Болгарское царство и присоединил царство его к империи. Лишь к концу XII в. Болгария вновь обрела независимость. Это стало началом Второго Болгарского царства. После распада Великой Моравии новым центром объединения западных славян станут поселения чехов на берегу Влатвы. В 1085 г. Вратислав II получил от императора Священной Римской империи титул короля. В XII в. этот титул стал наследственным. Центром объединения Польши стали поселения вокруг города Гнездо. Вскоре новое государственное образование контролировало территорию между Одером и Вислой. (Учитель демонстрирует слайды).
IV. Закрепление изученного на уроке.
Учитель на слайде показывает отрывок Галла Анонима о посещении германским императором Оттоном III князя Болеслава в Польше. Задание: Прочитайте отрывок из письма и ответьте устно на вопросы: 1) Кому церемония коронации была более выгодна – Оттону или Болеславу? 2. Какое значение во встрече двух государей сыграл обмен христианскими реликвиями?
Демократические революции в Восточной Европе В конце 80-х гг. по странам Центральной и Юго-Восточной Европы волна демократических революций, ликвидировавших монопольную власть правивших компартий, заменив ее демократической формой правления. Революции разворачивались почти одновременно — во второй половине 1989 г., но происходили в различных формах. Так, в большинстве стран смена власти произошла мирным путем (Польша, Венгрия, ГДР, Чехословакия, Болгария), в Румынии же — в результате вооруженного восстания. Демократические революции явились необходимым условием для последующих преобразований в сфере экономических отношений. Повсеместно стали восстанавливаться рыночные отношения, быстро шел процесс денационализации, изменялась народнохозяйственная структура, все большую роль стал играть частный капитал. Эти процессы продолжаются и сегодня, усиленные победой демократических сил в нашей стране в августе 1991 г. Однако их ход довольно извилист, часто непоследователен. Если оставить в стороне национальные издержки реформ, промахи нового руководства каждой из стран, то ошибки, связанные с сознательной линией на экономическую дезынтеграцию бывших союзников МСС и СЭВ, на фоне интегрирующей Европы, непонятны и труднообъяснимы.
Ф.И.О. Василец Дарья Фаритовна
Предмет: История Средних веков
Класс: 6
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Тема урока: Образование славянских государств.
Цель урока: рассмотреть причины становления славянских государств и охарактеризовать их культуру.
УУД: Личностные: взаимодействие с учителем, умение слушать, формулирование собственного мнения.Регулятивные: внесение необходимых дополнений и поправок, осознание учащимися того, что нужно еще усвоить. Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками, владение монологической и диалогической речью, взаимодействие с учителем, умение отвечать на поставленные вопросы.Познавательные: анализ, построение логической цепи рассуждений.
Планируемые результаты: Предметные: учащийся должен знать основные понятия и даты; учащийся должен уметь правильно выбирать информацию из учебника, отвечать на вопросы учителя, работать индивидуально. Личностные: обрести мотивацию к изучению нового материала; осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений.Метапредметные: умение внимательно слушать учителя, вступать с ним в полемику по рассматриваемой теме; отвечать на поставленный вопрос, анализировать и логически рассуждать, владея монологической и диалогической речью.
Основные понятия: миссионер, глаголица, кириллица.
Учебное оборудование: доска, мультимедиа, учебник Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / В.А. Ведюшкин.
Ход урока:
I. Организационный момент. Приветствие, отметка присутствующих учеников на уроке.
II. Проверка домашнего задания. Учитель выбирает одного ученика, который будет рассказывать про культуру Византии.
III. Изучение нового материала.
План урока:
Расселение и образ жизни славян.
Великая Моравия.
Болгарское царство.
Образование Чехии и Польши.
На доске записаны число, тема урока, основные понятия и даты.
1. Учитель: А теперь приступим к изучению новой темы. К востоку от империи Каролингов и к северо-западу от Византии жили племена славян. Видимо, в первые века нашей эры предки славян занимали территорию от верхнего течения Эльбы до среднего течения Днепра. Все они говорили на одном языке, и, как считают многие ученые, с этим связано их самоназвание: славяне, словене – владеющие словом, понятной речью.
2. Самостоятельная работа учащихся с учебником.
Задание: ответьте на вопросы в тетради. На слайде список вопросов: 1. Где преимущественно расселились славяне? 2. Какие современные страны принадлежат к ареалу расселения славян? 3. На какие «ветви» разделились славяне? 4. С какой серьезной силой славяне столкнулись на Балканах? 5. Какая еще сила претендовала на контроль над славянскими народами?
3. Учитель просит нескольких учеников озвучить ответы.
4. Рассказ учителя: В начале IX в. на реке Морава образовалось первое славянское государство Великая Моравия. Изначально Моравия приняла христианство по римскому обряду. Но впоследствии, осознав опасность со стороны западной державы, почла за лучшее заключить союз с Византией. В 863 г. из Византии в Моравию прибыли миссионеры: братья-монахи Кирилл и Мефодий. Перед ними встала задача создания славянского алфавита. Запись в тетради:миссионер – человек, проповедующий какую-либо религию среди тех, кто придерживается иной веры. В результате внутренних потрясений к концу IX в. Великая Моравия распалась (учитель демонстрирует слайды).
5. В 681 г. тюркское племя болгар вторглось на Балканы, объединив славян, проживавших по обе стороны Дуная. Новое государство оказалось в орбите влияния Византии. В 1014 г. византийский император Василий II разгромил Болгарское царство и присоединил царство его к империи. Лишь к концу XII в. Болгария вновь обрела независимость. Это стало началом Второго Болгарского царства. После распада Великой Моравии новым центром объединения западных славян станут поселения чехов на берегу Влатвы. В 1085 г. Вратислав II получил от императора Священной Римской империи титул короля. В XII в. этот титул стал наследственным. Центром объединения Польши стали поселения вокруг города Гнездо. Вскоре новое государственное образование контролировало территорию между Одером и Вислой. (Учитель демонстрирует слайды).
IV. Закрепление изученного на уроке.
Учитель на слайде показывает отрывок Галла Анонима о посещении германским императором Оттоном III князя Болеслава в Польше. Задание: Прочитайте отрывок из письма и ответьте устно на вопросы: 1) Кому церемония коронации была более выгодна – Оттону или Болеславу? 2. Какое значение во встрече двух государей сыграл обмен христианскими реликвиями?
Демократические революции в Восточной Европе В конце 80-х гг. по странам Центральной и Юго-Восточной Европы волна демократических революций, ликвидировавших монопольную власть правивших компартий, заменив ее демократической формой правления. Революции разворачивались почти одновременно — во второй половине 1989 г., но происходили в различных формах. Так, в большинстве стран смена власти произошла мирным путем (Польша, Венгрия, ГДР, Чехословакия, Болгария), в Румынии же — в результате вооруженного восстания. Демократические революции явились необходимым условием для последующих преобразований в сфере экономических отношений. Повсеместно стали восстанавливаться рыночные отношения, быстро шел процесс денационализации, изменялась народнохозяйственная структура, все большую роль стал играть частный капитал. Эти процессы продолжаются и сегодня, усиленные победой демократических сил в нашей стране в августе 1991 г. Однако их ход довольно извилист, часто непоследователен. Если оставить в стороне национальные издержки реформ, промахи нового руководства каждой из стран, то ошибки, связанные с сознательной линией на экономическую дезынтеграцию бывших союзников МСС и СЭВ, на фоне интегрирующей Европы, непонятны и труднообъяснимы.