ОҚате жазылған сөйлемдерді тап. Себебін айт. 1. 1992 жылы 4 маусымда Қазақстан Республикасы Жоғары Кеңесінің сессия-
лекеттік рәміздер болып саналады. 3. Мемлекеттік рәміздер тәуелсіздік нышаны
сында Республикамыздың Туы, Елтаңбасы, Әнұраны қабылданды. 2. Олар мем-
Ниязбеков – белгілі суретші. 6. Мемлекеттік Елтаңбаның авторлары: танымал
Ата Заңда белгіленіп, заңмен қорғалады. 5. Тудың авторы -
ретінде ерекше қадірленеды. 4. Олардың түр-түсі мен ресми қолданылу тәртібі
суретшілер — Жандарбек Мәлібеков пен Шота-Аман Уәлиханов.
-тапсырма.
Шәкен Оңдасынұлы
перевод​

МҰСАБАЕВ ТАЛҒАТ АМАНГЕЛДИҰЛЫ

Қазақстан Республикасы Халық Қаһарманы

Қазақстан Республикасының ұшқыш-ғарышкері

Ресей Федерациясының Батыры

Ресей Федерациясының ұшқыш-ғарышкері 1-ші деңгейдегі ғарышкер

Реттік нөмірі: 79-шы («КСРО мен Ресей Федерациясының ұшқыш-космонавттары» жіктемесі бойынша).

Әлемдегі 309-шы ғарышкер.

Мәртебесі: егеменді Қазақстан Республикасының тұңғыш ғарышкері, ғарыштағы алғашқы қазақ. Тарихта тұңғыш рет ол Қазақстан Республикасының туы мен елтаңбасын ғарышқа 1994 жылы, содан кейін тағы екі рет, 1998 және 2001 жж.

Рейстер саны: 3.

Ұшу болған жас: бірінші рейс 43 жаста, екінші рейс 47 жаста, үшінші рейс 50 жаста.

Ұшу және ғарыш аппараттары: 1 шілде 1994 (Союз ТМ-19), 29 қаңтар 1998 (Союз ТМ-27), 28 сәуір 2001 (Союз ТМ-32).

Жалпы ұшу уақыты: 341 күн 9 сағат 48 минут 41 секунд.

Ғарыштық жолдар: 7.

Ашық кеңістіктегі жұмыстың жалпы ұзақтығы: 41 сағат 15 минут. Ұшу барысында ол Қазақстанның екінші және төртінші ғарыштық эксперименттік бағдарламаларын аяқтады.

Кіріктірілген оқу бағдарламасы  қазақ тілі пәніне түбегейлі өзгерістер алып келді, мұғалімнің алдында тұрған міндеттерінің өзгеруіне ықпал етті. Мұғалім оқулықта берілген нұсқау бойынша білім беруші рөлін өзгертіп,   сын тұрғысынан ойлай алатын оқушыны тәрбиелейтін фасилитаторға, нұсқаушыға айналды. Кіріктірілген оқу бағдарламасы бойынша мұғалім оқушыға оқулықта ұсынылған материалды емес, әдеби шығармаларға қоса, мақалалар, электронды хаттар, блогтар, статистикалар, кесте, график, хабарландыру, шолу, жарнама, нұсқаулық, меню, этикеткаларды мәтін ретінде ұсынып,  оқыта алады. Бұл өз кезегінде мұғалімге  шығармашылыққа кең құлаш жаюға мүмкіндік бере тұрғанмен, сонымен қатар үлкен жауапкершілік артуда. Мақалалар, электронды хаттар, блогтар, статистикалар, кесте, график, хабарландыру, шолу, жарнама, нұсқаулық, меню, этикеткалар мәтін болатын болса, «оларды  қалай таңдаймыз, қандай параметрлермен өлшейміз, мәтінді сыныпқа әкелмес бұрын   нені ескереміз, қандай белгілеріне қараймыз?» деген сауалдар көп туындайды.