ОҚЫЛЫМ
ч хат жаз.
2-тапсырма. Мәтінді түсініп оқы.
Ana, ақ сүтіңнен айналайын!
Соғысты біз тілеп алған жоқпыз. Соғыс - зұлымдық. Әлемдегі адамдарға
қауіпті. Біз онымен күресеміз. «Мен соғыста ерлік көрсетейін деп ойлаған
емеспін. Мен мұғалім болуға дайындалып жүрдім. Балаларға сабақ бергеннің
орнына қолыма қару ұстадым. Жауынгер болдым. Ол – менің кінәм емес.
Қазір мектепте оқып жүрген жастарға менің алғашқы сабағым - осы.
Оларға беретін білімім де – осы.
Бір сағаттан кейін мен кетемін. Отаным үшін бір міндетті орындаймын.
қайта келмеймін. Жауды талқандаймын. Өзім де жоқ боламын. Отан үшін,
халық үшін, дүниедегі бар жақсылық үшін...
ча-Жер-
нсы
дыкты
55

. Мен әлі күнге дейін «жақсы» білемін. Менің сыныпта он адам бар, оның ішінде 9 қыз және бір бала. Класта қатынастар қолайлы, біз әрқашан бір-бірімізге көмектесуге тырысамыз, қиын кезеңде көмекке келеміз. Біздің мектептегі өміріміз байқалмайды және өте қызықты өтеді. Мектепке бара жатып, сыныптастармен және мұғалімдермен кездесуді асыға күтемін. Мен күн сайын сынып және мектеп өміріне қатысуға бақытты сабақтар жауап белсенді, жақсы баға алу, өзіңіз игілігі үшін өткізуді көріңіз. Бұл мектепте мен тек екінші тоқсанның басынан бастап оқимын. Бірақ бұған қарамастан, мен мұғалімдер мен сыныптастарыммен бірге ортақ тілге тез таптым. Бесінші сыныптағы жігіттер мені өз командасында өте жақсы қабылдады, сондықтан маған үйрену оңай болды. Содан кейін мектептегі өмірім осы мектепте басталды ...
   Бүгін бейсенбі, он жетінші қаңтар. Ең ұзын ширек басталды. Бейсенбіде бізде алты сабақ бар. Бірінші сабақ - тарих. Біз сабаққа дайындалып, мұғаліммен сәлемдесті және өз орындарын алды. Сабақ үй тапсырмасын тексеруден басталды, өйткені барлығы дайын болған жоқ. Одиссеем Итака патшасы кезуім: Содан кейін мұғалім жаңа тақырыпты бөлшектеуге бастады. Біз барлық біз шынымен ұзақ дертіне және отанына Одиссеем қайтару тарихын ұнады, мұқият тыңдады. Тарих - бұл өте қызықты және қызықты тақырып.
    Үзілісте біз келесі сабаққа күш-қуат бердік, өйткені әр сабақ өздігінен күрделі.
   Екінші сабақ неміс. Үйде біз он сөздер аудармасын үйрету ұсынылды, және сол күні мұғалім бізге өте риза болды, іс жүзінде барлық бес сөз сөйледі. Қоңырау шалынып, үй тапсырмаларын жазып, асханаға барды. Жақсы тамақтану арқылы біз жаңа білім мен дағдыларды меңгеруді жалғастыруға дайынбыз.
   Үшінші сабақ - математика, біз ортақ фракцияларын оқыған, содан кейін мұғалім материалды қамтамасыз ету үшін өз бетімен жұмыс өтінді. Математика - бұл мен үшін өте күрделі мәселе, бірақ мен мүмкіндігінше тырысамын

Пайымдау — логикалық ойлаудың екі типі. Ойдың ақиқатқа қарай ілгерілеуі білім шеңберінде тәжірибенің мәліметтері мен амалдарын жасайды, оларды қатаң тиянақталған ережелер бойынша реттейді. Оған қатаң анықтылық, бұлжымайтын шектеулермен схемаларға ойысу тән. Мұның өзі құбылыстарды дұрыс топтастыруға, білімдерді жүйелеуге мүмкіндік береді. Пайымдау индивидтің, әсіресе, утилитарлық міндеттерді орындауға үйреншікті жағдаяттарға ойдағыдай бейімделуін қамтамасыз етеді. Пайымның шектеулілігі оның икемсіздігі мен кесімдігі оның талдап отырған мазмұнынан шыға алмайтындығы болып табыkады. Пайымдау — ойлау процесінің белгілі бір сатысы немесе ой тұжырымдаудың түрі; басты бір мәселеге жауап қайтаруда бір-бірінен туындайтын ой-пікірлер туындысы. Пайымдау — ойлаудың алғашқы сатысынан оның тұжырымына өту жолы. Бірақ пайымдау туралы түсініктер бірден жүйеленбейді, бірін-бірі толықтыра да бермейді.Философия тарихында пайымдауды ғылыми танымға қабілеттілік (Кант), анықтамаларды шектейтін білімнің калыптасу кезеңі (Гегель) дейтін түсініктер бар. Пайымдау — құбылыстың себебі мен байланысын анықтайтын ақыл-ойдың құрамдас бөлігі, тіл табысудың алғашқы деңгейі. Пайымдау тәсілін сипаттау, жинақтау және дәлелдеу — логиканың негізгі міндеттерінің бірі.

Пайымдау мәтіні белгілі бір пікірді түсіндіреді, дәлелдейді және не үшін? сұрағына жауап береді.