3, Алтын адам киімі 4 мыңға жуық алтын әшекейлермен безендірілген.
4, Әшекейлер барыс, бұлан, таутеке, арқар, ат, түрлі құс бейнелерін беретін “хайуанат нақышында ” жасалған. Бас сүйектің сол жағынан жаһұт тастармен әшекейленген алтын сырға табылды. Бас киімі кейінгі қазақ киімі үлгілеріне ұқсас, биік, шошақ төбелі, ұзындығы 70 см шамасында. Мойнында дөңгелек жүзік сияқты алтын алқа, іш көйлегі, көкірегінің тұсы, жеңі алтын тоғалармен өрнектелген, саусағында екі алтын жүзік, камзолы құрастырылмалы ауыр белбеумен буылған. Белбеуге аңға ұқсас бейнелер, 16 тоға жапсырылған, оң жағында қызыл қынапты ұзын семсер, сол жағында алтын пластиналар жапсырылған қынға салынған темір қанжар — ақинақ, шалбар балағы да алтын тоғалармен әшекейленген.
5, Шілікті даласында сақ-үйсін дәуірінің екі жүзден астам ескерткіштері бар.
6, Орналасқан жеріне, шөптің бітуі мен шұрайлы жерлерге, жыл мезгілдеріне қарай, сондай-ақ өзен-көлдері бар сулы ортаға қарай, малға да, жанға да жайлы қоныс аударып журу
7, Тұмар Ханша (Томирис)
8, Массагет тайпаларының ханшайымы (б. з. б. 531–528) Томирис ержүрек, батыр .
9, б.з.б. 1-мыңжылдықта Орта Азия мен Қазақстан, Шығыс Түркістан аумағын мекен еткен ежелгі тайпа.
10, Сақ (скиф) дәуіріндегі мәдениетті Ресей археологтары мен этнографтары ежелгі өркениетті мемлекеттермен салыстырмалы түрде ғана зерттеді. Көшпенділердің мәдени және тарихи жетістіктерін гректер, египеттіктер мен парсылардың мәдени құндылықтарымен салыстырмалы түрде қарастырып қана қоймай, олар сондай-ақ көшпенділердің бейнелеу өнері мен мәдениетінің қалыптасуына ықпал етті деп тұжырымдады. Европа, Ресей ғалымдары өздерінің ұстанымдарында сақтардың (скиф) ежелгі өркениетті елдермен қарым-қатынасын мәдени-экономикалық саламен ғана шектеп қойды.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
3.1.2.1 бөлшекті бүтіннің бір не бірнеше бөлігі және бөліндісі ретінде түсіну, санның квадратын бірдей екі көбейткіштің көбейтіндісі ретінде, кубын –бірдей үш көбейткіштің көбейтіндісі ретінде түсінеді
Сабақмақсаттары
Барлық оқушылар:Санның квадратын бірдей екі көбейткіштің көбейтіндісі түрінде ,кубын бірдей үш көбейткіштің көбейтіндісі ретінде түсіну
Оқушылардың басым бөлігі: Санның квадратын бірдей екі көбейткіштің көбейтіндісі ретінде ,кубын бірдей үш көбейткіштің көбейтіндісі ретінде түсінеді
Кейбір оқушылар:Санның квадратын бірдей екі көбейткіштің көбейтіндісі түрінде ,кубын бірдей үш көбейткіштің көбейтіндісі ретінде түсінеді және есеп құрастыра алады
Бағалаукритерийлері
. -Санның квадратын бірдей екі көбейткіштің ретінде біледі.
-Кубын –бірдей үш көбейткіштің көбейтіндісі ретінде түсінеді.
Тілдік мақсаттар
Квадрат,куб
Құндылықтарды дарыту
Өмір бойы білім алу
Пәнаралық байланыстар
жаратылыстану
Алдыңғы меңгерген білім
Көбейту мен бөлу
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтыңбасы
2мин
Сабақтың ортасы
10 минут
(Ұ) Психологиялық ахуал «Тілектер бұрқасыны»
Топқа бөлу
-Қолдарыңдағы бөліктерден не құрастыруға болады
-Ұлттық ою-өрнектерді қайдан көреміз
— Оны сәндік қолданбалы өнер деп атайды екен
ҚБ «Үш шапалақ»
Онда мұражайға барып қайтайық
(С) Галереяны шарлау
Осы бұйымдар қандай материалдан жасалғанын білгілерің келе ме?
Ағаш сазбалшық тері киіз
36 25 27 8
ҚБ «Жарайсың»
— Бүгінгі сабағымыздың тақырыбы қандай болады деп ойлайсыңдар?
— Сендер бүгінгі сабақта санның квадраты мен кубын есептейтін боласыңдар.
Сергіту сәті
(Т)
І –топсандардың квадраты мен кубын бірдей көбейткіштердің көбейтіндісі ретінде жазып есептейді
Сандардың квадраты мен кубын бірдей көбейткіштердің көбейтіндісі түрінде жаз және есепте.
3 3+28= 8 2 -2 3=
62+4 2= 9 2-3 3 =
ІІ- топСандардың квадраты мен кубын есептейді
1 3= 5 2= 8 2= 2 3=
9 2= 6 2=
Сәйкестендір
8 Екі көбейтіндінің
81 көбейтіндісі болатын
64 сан
9
27 Үш көбейткіштің
25 көбейтіндісі болатын
125 сан
ІІІ- топСәйкестендіру
Қорғайды топтар бірін-бірі бағалайды
Бағалау критерийі:
Санның квадратын, кубын табады
Дескриптор:
-Санның квадратын екі көбейткіш түрінде көрсетті.
-Санның кубын үш көбейткіш түрінде көрсетті.
фигуралар
түрлі бұйымдар
тостаған,
торсық,күбі
көрпеше
Интер белсенді тақта
Плакат,
фломастер
Сабақтың соңы
3 мин
Рефлексия
Бір +
Бір —
Дифференциация оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау- оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Тақырыпқа сай есептер құрастырады
Үш шапалақ
Екі жұлдыз, бір тілек
Интерактивті тақта
Сергіту сәті
Сабақбойынша рефлексия
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттың кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
1, Кемаль Ақышев
2, 4 Алтын адам табылған
3, Алтын адам киімі 4 мыңға жуық алтын әшекейлермен безендірілген.
4, Әшекейлер барыс, бұлан, таутеке, арқар, ат, түрлі құс бейнелерін беретін “хайуанат нақышында ” жасалған. Бас сүйектің сол жағынан жаһұт тастармен әшекейленген алтын сырға табылды. Бас киімі кейінгі қазақ киімі үлгілеріне ұқсас, биік, шошақ төбелі, ұзындығы 70 см шамасында. Мойнында дөңгелек жүзік сияқты алтын алқа, іш көйлегі, көкірегінің тұсы, жеңі алтын тоғалармен өрнектелген, саусағында екі алтын жүзік, камзолы құрастырылмалы ауыр белбеумен буылған. Белбеуге аңға ұқсас бейнелер, 16 тоға жапсырылған, оң жағында қызыл қынапты ұзын семсер, сол жағында алтын пластиналар жапсырылған қынға салынған темір қанжар — ақинақ, шалбар балағы да алтын тоғалармен әшекейленген.
5, Шілікті даласында сақ-үйсін дәуірінің екі жүзден астам ескерткіштері бар.
6, Орналасқан жеріне, шөптің бітуі мен шұрайлы жерлерге, жыл мезгілдеріне қарай, сондай-ақ өзен-көлдері бар сулы ортаға қарай, малға да, жанға да жайлы қоныс аударып журу
7, Тұмар Ханша (Томирис)
8, Массагет тайпаларының ханшайымы (б. з. б. 531–528) Томирис ержүрек, батыр .
9, б.з.б. 1-мыңжылдықта Орта Азия мен Қазақстан, Шығыс Түркістан аумағын мекен еткен ежелгі тайпа.
10, Сақ (скиф) дәуіріндегі мәдениетті Ресей археологтары мен этнографтары ежелгі өркениетті мемлекеттермен салыстырмалы түрде ғана зерттеді. Көшпенділердің мәдени және тарихи жетістіктерін гректер, египеттіктер мен парсылардың мәдени құндылықтарымен салыстырмалы түрде қарастырып қана қоймай, олар сондай-ақ көшпенділердің бейнелеу өнері мен мәдениетінің қалыптасуына ықпал етті деп тұжырымдады. Европа, Ресей ғалымдары өздерінің ұстанымдарында сақтардың (скиф) ежелгі өркениетті елдермен қарым-қатынасын мәдени-экономикалық саламен ғана шектеп қойды.
3 тапсырма.
1, Алтын адам
2, қымбат, ұзын
3, жерленген, табылған, сақталған
4, Өте құнды тарихи жәдігер
5, Алтын
Объяснение:
ответ:Сабақтың тақырыбы
Санның квадраты және кубы
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
3.1.2.1 бөлшекті бүтіннің бір не бірнеше бөлігі және бөліндісі ретінде түсіну, санның квадратын бірдей екі көбейткіштің көбейтіндісі ретінде, кубын –бірдей үш көбейткіштің көбейтіндісі ретінде түсінеді
Сабақмақсаттары
Барлық оқушылар:Санның квадратын бірдей екі көбейткіштің көбейтіндісі түрінде ,кубын бірдей үш көбейткіштің көбейтіндісі ретінде түсіну
Оқушылардың басым бөлігі: Санның квадратын бірдей екі көбейткіштің көбейтіндісі ретінде ,кубын бірдей үш көбейткіштің көбейтіндісі ретінде түсінеді
Кейбір оқушылар:Санның квадратын бірдей екі көбейткіштің көбейтіндісі түрінде ,кубын бірдей үш көбейткіштің көбейтіндісі ретінде түсінеді және есеп құрастыра алады
Бағалаукритерийлері
. -Санның квадратын бірдей екі көбейткіштің ретінде біледі.
-Кубын –бірдей үш көбейткіштің көбейтіндісі ретінде түсінеді.
Тілдік мақсаттар
Квадрат,куб
Құндылықтарды дарыту
Өмір бойы білім алу
Пәнаралық байланыстар
жаратылыстану
Алдыңғы меңгерген білім
Көбейту мен бөлу
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
Сабақтыңбасы
2мин
Сабақтың ортасы
10 минут
(Ұ) Психологиялық ахуал «Тілектер бұрқасыны»
Топқа бөлу
-Қолдарыңдағы бөліктерден не құрастыруға болады
-Ұлттық ою-өрнектерді қайдан көреміз
— Оны сәндік қолданбалы өнер деп атайды екен
ҚБ «Үш шапалақ»
Онда мұражайға барып қайтайық
(С) Галереяны шарлау
Осы бұйымдар қандай материалдан жасалғанын білгілерің келе ме?
Ағаш сазбалшық тері киіз
36 25 27 8
ҚБ «Жарайсың»
— Бүгінгі сабағымыздың тақырыбы қандай болады деп ойлайсыңдар?
— Сендер бүгінгі сабақта санның квадраты мен кубын есептейтін боласыңдар.
Сергіту сәті
(Т)
І –топсандардың квадраты мен кубын бірдей көбейткіштердің көбейтіндісі ретінде жазып есептейді
Сандардың квадраты мен кубын бірдей көбейткіштердің көбейтіндісі түрінде жаз және есепте.
3 3+28= 8 2 -2 3=
62+4 2= 9 2-3 3 =
ІІ- топСандардың квадраты мен кубын есептейді
1 3= 5 2= 8 2= 2 3=
9 2= 6 2=
Сәйкестендір
8 Екі көбейтіндінің
81 көбейтіндісі болатын
64 сан
9
27 Үш көбейткіштің
25 көбейтіндісі болатын
125 сан
ІІІ- топСәйкестендіру
Қорғайды топтар бірін-бірі бағалайды
Бағалау критерийі:
Санның квадратын, кубын табады
Дескриптор:
-Санның квадратын екі көбейткіш түрінде көрсетті.
-Санның кубын үш көбейткіш түрінде көрсетті.
фигуралар
түрлі бұйымдар
тостаған,
торсық,күбі
көрпеше
Интер белсенді тақта
Плакат,
фломастер
Сабақтың соңы
3 мин
Рефлексия
Бір +
Бір —
Дифференциация оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
Бағалау- оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Тақырыпқа сай есептер құрастырады
Үш шапалақ
Екі жұлдыз, бір тілек
Интерактивті тақта
Сергіту сәті
Сабақбойынша рефлексия
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттың кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Объяснение: