Окылым Мәтіндерді оқып, теменде берілген сұрақтарға жауап беріңіз. [5] А мәтiнi 1875 жылы 12 маусымда Бостон Белл ең алғаш рет байланыстырушы сымдард ың көмегімен өзкөмекшiсiнiңдаусын естиді. Өнертапқыш шотландтықтың бұл жаңалығы деген атпен тарихта қалады.Бір қызығы, өнертапқыштың есімі ағылшын тілінен аударғанда "Қоңырау" деген мағананы білдіреді. Арада бір ғасырға жуық уақыт өткенде ең алғашқы ұялы телефондар пайда болды.Иллинойс технологиялык университетінің түлегі Мартен Купердiң өнертапқыштық бұл жаналыгын (уялы телефон) қазіргі әлем халқының жартсына жуығы кунделiктi қолданып отыр. «телефон» В мәтiнi -Сәлем, Аяна. Сен қайда бара жатырсың? -Сәлем, Дина!Мен кітапханаға бара жатырмын -Мен де кітапханага бара жатырмын. Сен қандай кітап оқыдың? -Мен <<Абай жолы» романын оқыдым. Ал сен ше? -Мен Ыбырай Алтынсариннің өлеңдерін оқыдым. Енді қандай кітап оқисың? -Енді Мұқағали Мақатаевтың өлендерің оқимын -Жарайсын! Сәттілік! - Рахмет, сау бол! 1. Жоғарыда берілген екі мәтінді оқып, тақырыбын, мазмұнын, тілдік ерекшелігін салыстырыңыз. 1) А мәтінінің тақырыбы, мәтінінің қысқаша мазмұны В мәтінінің тақырыбы, қысқаша мазмұны 2) А және В мәтіндерінің тілдік ерекшелігі.

Ата-бабаларымыз жапан далада жалғыз өскен ағашты киелі ағаш немесе әулие ағаш деп санаған. Оны кесуге, қандай да бір зақым келтіруге тыйым салған. Саясында ұзақ отырып демалып, ұйықтауға да болмайтынын ескерткен. Жалғыз өскен ағаштың жанында ұзақ болсаң, сол ағаштай сопиып жалғыз қаласың деп жалғыздықтың нышанына балаған. Ал құла түздегі жайқалып өскен жалғыз ағаш пен шөлді мекендегі тырбиып өскен бұталарды қасиетті санап, жанында түнеп, шүберек байлайтын болған. Кейбіреулер ол маңда әулие жатыр деп ырымдап, мал сойып, тілеу тілеп те жатады

1.Білімділік:сауатты жазу дағдыларын қалыптастыру; қаратпа сөз туралы түсініктерін қалыптастыру;
2.Дамытушылық:сөйлемдерді сауатты жаза білу қабілеттерін дамыту; сөйлем мүшелерін ажырата білу қабілеттерін дамыту;
3.Тәрбиелік:ұқыптылыққа, ұйымшылдыққа тәрбиелеу;
Сабақ түрі :жаңа сабақ
Көрнекіліктер:кесте;, суреттер, қималы карточкалар., сызбалар.
Әдіс-тәсілдер:жұптық, топтық, өзіндік
Сабақ барысы
1.Оқыту үрдісінің маңыздылығы: Сабаққа дайындықтарын тексеруҮй тапсырмасын тексеру.
2.Жаңа тапсырмаларды қалыптастыру:
Дәптермен жұмыс
Каллиографиялық минут: әріп элеметтерін жазу.
Балам-ау, күні бойы қайда жүрсің? Бері жүр, Аян ,мына жақта жидек бар.
Айдын, кітапты берші.
-Сөйлемдерді тақтаға жазу, назар аудару ,тыныс белгілерін қою.
Осы сөйлемдердің ұқсастығы неде? Қандай ерекшеліктері бар?
1 жаттығу оқу, талдау.
2жаттығудағы сөйлемдерді салыстыр:
Арайлым, сен кітапханаға бардың ба?- Арайлым кітапханаға барды.
Тілде біреудің назарын аудару үшін қолданылатын сөздерді қаратпа сөз дейді. Қаратпа сөз үтір арқылы ажыратылады.
Суреттер бойынша қаратпа сөзі бар сөйлемдер ойла, тыныс белгілерін қой.

Қаратпа сөз сөйлем мүшесі бола алмайды, оған сұрақ қойылмайды. Қаратпа сөзді бастауыштан ажырата білу керек.
Сергіту сәті:
3.Жаңа білімді бекіту:
Ата, туған өлкем сөздерді бірде қаратпа сөз, екінші жағдайда бастауыш болатындай сөйлем құрап жаз.
Ата, үйге қайтайық.- Ата ауылға келді.
Туған өлкем, неткен сұлу едің.- Менің туған өлкем тамаша!
13 жаттығу өлеңді оқы. Өлең мазмұнына сәйкес келетін қаратпа сөзі бар сөйлем сызбасын тап.
Балақай
-Бүлдірген тереміз, балақай.
-Алақай!
-Ат жарыс көреміз, балақай.
-Алақай!
-Айғаұшып барамыз, балақай.
-Кел ,ағаш жарамыз, балақай.