Кіріктірілген оқу бағдарламасы қазақ тілі пәніне түбегейлі өзгерістер алып келді, мұғалімнің алдында тұрған міндеттерінің өзгеруіне ықпал етті. Мұғалім оқулықта берілген нұсқау бойынша білім беруші рөлін өзгертіп, сын тұрғысынан ойлай алатын оқушыны тәрбиелейтін фасилитаторға, нұсқаушыға айналды. Кіріктірілген оқу бағдарламасы бойынша мұғалім оқушыға оқулықта ұсынылған материалды емес, әдеби шығармаларға қоса, мақалалар, электронды хаттар, блогтар, статистикалар, кесте, график, хабарландыру, шолу, жарнама, нұсқаулық, меню, этикеткаларды мәтін ретінде ұсынып, оқыта алады. Бұл өз кезегінде мұғалімге шығармашылыққа кең құлаш жаюға мүмкіндік бере тұрғанмен, сонымен қатар үлкен жауапкершілік артуда. Мақалалар, электронды хаттар, блогтар, статистикалар, кесте, график, хабарландыру, шолу, жарнама, нұсқаулық, меню, этикеткалар мәтін болатын болса, «оларды қалай таңдаймыз, қандай параметрлермен өлшейміз, мәтінді сыныпқа әкелмес бұрын нені ескереміз, қандай белгілеріне қараймыз?» деген сауалдар көп туындайды.
Объяснение:
3-тапсырма.
Органикалық заттар: жемістер, жануарлар, қызғалдақ, ағаш.
Бейорганикалық заттар: су, аллюминий, тау жыныстары, ауа.
4-тапсырма.
Атом: 1) ядро ( протон, нейтрон)
2) электрон.
5-тапсырма.
1. Бейтарап, қышқылды, сілтілі.
2. РН-7-ден кем болса қышқылды орта.
3. РН-7-9 аралығында болса сілтілі орта.
6-тапсырма.
Табиғи заттар: металл, ағаш, мақта.
Артықшылығы: ағаш- экологиялық таза материал, өңдеуге ыңғайлы.
мақта-таза, терлетпейді, қыста жылы, ауаны жақсы өткізеді.
металлдар-иілгіш, мықты.
Кемшілігі: ағаш салыстырмалы түрде ұзаққа шыдамайды, үнемі күтімді қажет етеді.
мақта ол тез өңіп кетеді, қыртыстанғыш.
металдар салмағы ауыр, қақтанады, энергияны көп қажет етеді.
Жасанды заттар: керамика, шыны, пластмасса.
Артықшылығы: Пластмасса-салмағы жеңіл, төзімді техникалық өнім.
Керамика, шыны-ыстыққа шыдамды, жеңіл.
Кемшілігі: Пластмасса-тез жанғыш, табиғи ортада ыдырамайды.
керамика, шыны- тез сынады, шыдамдылығы төмен.
Кіріктірілген оқу бағдарламасы қазақ тілі пәніне түбегейлі өзгерістер алып келді, мұғалімнің алдында тұрған міндеттерінің өзгеруіне ықпал етті. Мұғалім оқулықта берілген нұсқау бойынша білім беруші рөлін өзгертіп, сын тұрғысынан ойлай алатын оқушыны тәрбиелейтін фасилитаторға, нұсқаушыға айналды. Кіріктірілген оқу бағдарламасы бойынша мұғалім оқушыға оқулықта ұсынылған материалды емес, әдеби шығармаларға қоса, мақалалар, электронды хаттар, блогтар, статистикалар, кесте, график, хабарландыру, шолу, жарнама, нұсқаулық, меню, этикеткаларды мәтін ретінде ұсынып, оқыта алады. Бұл өз кезегінде мұғалімге шығармашылыққа кең құлаш жаюға мүмкіндік бере тұрғанмен, сонымен қатар үлкен жауапкершілік артуда. Мақалалар, электронды хаттар, блогтар, статистикалар, кесте, график, хабарландыру, шолу, жарнама, нұсқаулық, меню, этикеткалар мәтін болатын болса, «оларды қалай таңдаймыз, қандай параметрлермен өлшейміз, мәтінді сыныпқа әкелмес бұрын нені ескереміз, қандай белгілеріне қараймыз?» деген сауалдар көп туындайды.