Сіз «Ұрпақтан-ұрпаққа жеткен мұра» тақырыбында өтетін мектебіңіздегі
конференцияға қатысу үшін, баяндама
дайындамақшысыз. Баяндамаңыздың
құрылымын ескере отырып, жоспар
құрыңыз.
Жоспар
Кіріспе бөлім
Негізгі бөлім
а)
Қорытынды бөлім​

мен көп армандамаймын. бирак киялдаганды жаксы каромин. менин ойымша киялдау жаман емес керсінше ол жаксы . бари киялдаганды жакси кореди,ешким армандаганды, киялдаганды жекормейди. үлкендерде киялдау , армандауды жакси кореди. кейбиреулери армандауды мен киялдаудын не айырмашылығы неде дейди. армандау ол мысалы мен сабағымды жакси окысам десе ол армандау, ал киялдау ол озин мен казир сикыршы болып кетсем дегендей . мине армандаумен киялдаудын айырмашылықтары бар екен. мысалы менин апайым көп киялдайды деп ойлайм . менде кейде көп киялдап кетем . ал кейбиреулери киялдаганды жек кореди . киялдау түс сиякылды , бирак киялдаганда уйыктагандай емес . баримиз бирге татти киялдайы

Объяснение:

Тұрлаусыз мүшелер - сөйлемнің тұрлаулы мүшелерінің айналасына топтасып, семантикалық жағынан кеңейтіп, толықтыратын мүшелер.

Тұрлаусыз мүшелерді тіл білімінде үш топқа бөліп қарау қалыптасқан:

анықтауыш;

толықтауыш;

пысықтауыш.

Осылайша жіктеуде олардың тұрлаулы мүшелерге мағыналық қатынасы негізге алынады. Дегенмен, олардың қай сөз табынан болған мүшемен қатысы да ескеріледі. Мысалы, Ол шебер сөйледі. Ермек шебер ойыншы. Мұндағы шебер сөзі бірінші сөйлемде пысықтауыш, екінші сөйлемде анықтауыш қызметінде жұмсалып тұр. Толықтауыш пен пысықтауыш көбіне баяндауышпен, ал анықтауыш көбіне бастауышпен және субстантивтенген басқа мүшелермен байланысты болады десек те, тұрлаусыз мүшелер туралы мәселелер сөздердің тіркесуімен байланыста қаралғанда ғана шешімін табады.