З Erraные-түсіспен жұрт-
— жүргенде, Қоңырат
Еың малы деп, Түр-
-ағаттарын Сейітқұл
өтіпті-міс. Сол да-
белгісіз, біреу өлтіріп
ына алыпты-мыс.
ідалин сұлтанның
Талдау
Венн диаграммасы» арқылы Қыпшақ Сейітқұлды Атымтай жомарт-
пен, Антонмен салыстырыңдар.
Атымтай жомарт
Антон
Қыпшақ
Сейітқұл
дет еткен халық
рлы болып, бөтен
Ереу егінмен айна-
жылда түзеліп,
Жинақтау
1.
2.
Әңгіменің тақырыбы мен идеясын анықтаңдар.
Қыпшақ Сейітқұлға тән қасиеттерді кластер арқылы көрсетіңдер.
қыпшақ Сейітқұл
ағы иеліктері
өзені бойын-
ін, атпа егін
шілікті қолға
нған он екі
гейін бүкіл
Диқанның
Дықтары
Сейітқұл
ық ара-
Енгізген.
4/9сы/
5.
1.
2.
Қолдану
Әңгімені мазмұндаудың жоспарын құрыңдар.
Берілген үзіндінің мазмұны бойынша «Алты неліктен» сұрағын кү
растырып, талқылау жүргізіндер.
Топтарға бөлініп, «Балық қаңқасы» тәсілімен әңгімені талдап, қоры
3.
Қазақ әдебиетін
Сөз таптары
Бастапқы формасы
Тұрақты белгілер
Тұрақсыз белгілерСинтаксистік рөліМысалы
Ертең оқушы3 мектепке барады
Оқушы3 – зат есім. Кім барады? Оқушы.Бастапқы формасы: оқушы.
Тұрақты белгілер: дара, туынды, жалпы, жанды, деректі;
Тұрақсыз белгілер: жекеше, атау септік.Кім барады? Оқушы (бастауыш).Барады – етістік. Оқушы (не істейді?) барады.Бастапқы формасы: бар.
Тұрақты белгілер: дара, туынды, болымды, салт;
Тұрақсыз белгілер: ауыспалы келер шақ.Оқушы (не істейді?) барады (баяндауыш).
Менің мектебім
Мектебім маған ұнайды. Менің алғашқы мектеп табалдырығын аттаған сәтім әлі есімде. Мектебім менің екінші үйімдей. Мен мектептен білім аламын. Осы мектепте мектеп жанындағы жазғы демалыста, достарыммен бірге лагерге боламын. Жазғы лагерь өте қызықты болады. Мен мектебімді мақтан тұтамын.