2. У атомов неметаллов на внешнем энергетическом уровне электронов и они легко электроны. [2]

f). Зная закономерности изменения свойств элементов в ПСХЭ можно предсказать их свойства зная только особенность строения.

У вас есть элемент имеющий на последнем энергетическом уровне 8 электронов

(а) Определите, в какой группе будет находиться данный элемент [1]

(б) Предположите семейство этого элемента



[1]

(б) Предположите характерное свойство этого элемента

[1]

2.а) Из-за довольно большой электроотрицательности ковалентная связь образуется между атомами…

А) металла и неметалла

Б) двух неметаллов

В) двух металлов

Г) металлом и двумя неметаллами

[1]

b). Даны химические элементы и соответствующие им значения электроотрицательности:

Химический элемент Значение электроотрицательности

Магний Mg 1,2

Водород H 2,1

Алюминий Al 1,5

Бром Br 2,8

Между какими химическими элементами возможно образование ковалентной

полярной связи?



[1]

Изобразите схему образования связи для вещества (задание 2(b) с

диаграммы «точек и крестов» (показывая только внешние электроны).

[2]

c). Назовите характерное свойство соединений с ионной связью:

Объяснение:

Обучение любому предмету в школе должно быть организовано таким образом, чтобы ученикам было интересно на уроках, чтобы они стремились получать новые знания. Чтобы ученики продуктивно и деятельно работали на уроках органической химии, мы предлагаем систематически использовать в учебном процессе в биолого-химических классах нетрадиционные задачи - интегрированные познавательные. В таких задачах интеграция знаний осуществляется за счет комплексного использования материала различных областей знаний (медицины, биологии, экологии, истории) и активного поиска новой информации. Задачи интеграции - не только вооружение учащихся целостной совокупностью знаний об окружающем мире, но и воспитание адекватного и грамотного отношения к действительности, развитие умений самостоятельно решать возникающие проблемы и научно объяснять происходящие явления [1-2]. При использовании познавательных задач в ряде случаев, обучение осуществляется через опору на уже имеющиеся знания и жизненный опыт (через объяснение обыденного с позиции науки) обучаемых. На начальном этапе интегрированные задачи используются в большей степени с целью привлечения внимания и стимулирования любопытства или развития любознательности. В этот период задачи имеют преимущественно иллюстрированный характер. На последующих этапах обучения используются интегрированные познавательные задачи проблемного характера. Для создания проблемных ситуаций нами разработаны задачи с сериями подсказок по темам: “Углеводороды”, “Спирты и фенолы”, “Альдегиды и кетоны”, “Карбоновые кислоты”, “Углеводы”.

ответ:причины импорта США минеральных ресурсов:

 - свои ресурсы берегут, помня о том, что минеральные ресурсы относятся к категории невозобновляемых ресурсов 

 - дешевле сейчас купить ресурсы в развивающихся странах, чем добывать свои - труд рабочих с США оплачивается намного дороже, чем в развивающихся. 

- социальные организации требуют максимальной безопасности для работников, поэтому вложения в безопасность для работников добывающей промышленности стоит очень дорого и увеличивает себестоимость продукции в несколько раз

- требования экологов так же ведут к увеличению затрат на производство и меньшую прибыль препринимателей

Объяснение: