Ca-Ca(ОН)2-СаСО3-СаО-СаСl2-СаСО3 треба сласти рівнняням реакції

Обычно анализ жидкостей проводится так - ко всем пяти веществам добавляется один и тот же реагент, смотрят - что где происходит. в данном случае понадобится всего два реагента (так называемые "индикаторы") - свежеприготовленная суспензия гидроскида меди (к р-ру сульфата меди добавляется щёлочь, выпадает голубой осадок) .  1) во все пять пробирок добавляется несколько капель суспензии гидроксида меди, наблюдения следующие:   пробирке с уксусной кислотой осадок растворится, получится голубоватый раствор  пробирке с этиленгликолем осадок тоже растворится, но раствор окрасится в ярко-синий цвет  пробирке с уксусным альдегидом, если её нагреть, голубой осадок заменится красным осадком (cu2o)  двух оставшихся пробирках - ничего, кроме исходного голубоватого осадка  2) в две последних пробирки капнуть раствор хлорида железа (fecl3). циклогексан никак не реагирует, в пробирке с фенолом раствор окрасится в фиолетовый цвет  вот и весь анализ!

Погляд А. Азімова на освіту майбутнього (за твором "Фах")

Освіта — справді істотна проблема. Зараз здобувається стільки знань, що пересічна людина не має змоги опанувати їх. Отже, перед людством небезпека перевиробництва знань.

Але ідея, яку розглядає письменник, навіює жах. Виходить, що дитину, як цеберко, наповнюють розчином знань. Нехай так. Нехай це були б базові знання на зразок таблиці множення. Але їй в голову вкладають повний і незмінний блок знань з якоїсь там галузі і жодним звуком не натякають на можливість поповнювати чи змінювати цей обсяг.

Объяснение: