Зачёт по теме «Амины. Аминокислоты»

А1. К какому классу соединений относится вещество, полученное взаимодействием хлороводорода с анилином?
1) солей 2) аминокислот 3) сложных эфиров 4) гидроксидов

А2. Ароматическим амином является
1) метиламин 2) анилин 3) этиламин 4) аланин

А3. Ароматическим амином является
1) дифениламин 2) глицерин 3) диэтиламин 4) диметиламин

А4. Первичным амином является
1) диметиламин 2) этиламин 3) триэтиламин 4) глицин

А5. Вторичным амином является
1) диметиламин 2) этиламин 3) триэтиламин 4) метиламин

А6. Третичным амином является
1) диметиламин 2) этиламин 3) диэтиламин 4) триэтиламин

А7. Метиламин взаимодействует
1) азотной кислотой 3) натрием
2) гидроксидом натрия 4) оксидом меди (II)

А8. Диметиламин взаимодействует
1) гидроксидом калия 3) серной кислотой
2)оксидом натрия 4) гидроксидом меди (II)

А9. Фениламин взаимодействует
1) бромной водой 3) этанолом
2) гидроксидом калия 4) гидоксидом меди (II)

А10. Анилин взаимодействует
1) гидроксидом меди (II) 3) гидроксидом калия
2) соляной кислотой 4) натрием

А11. Анилин получают из
1) нитрометана 3) нитробензола
2) фенола 4) толуола

А12. С растворами гидроксида натрия и бромоводородной кислоты реагирует
1) этановая кислота 2) фенол 3) щавелевая кислота 4) глицин

А13. С растворами гидроксида калия и хлороводородной кислоты реагирует
1) этан 2) анилин 3) аланин 4) глицерин

А14. С растворами гидроксида натрия и бромоводородной кислоты реагирует
1) метаналь 2) фенол 3) щавелевая кислота 4) фенилаланин

А15. К какому классу соединений относится вещество, полученное взаимодействием бромоводорода с метиламином?
1) сложных эфиров 2) аминокислот 3) солей 4) гидроксидов

Вхудожественном произведении важный эпизод писателю глубже раскрыть характеры героев, изображает кульминационное событие, характеризует значимые детали. в повести максима горького «детство» множество эпизодов, с которых выражается авторское отношение к жизни, характеризуются герои. одним из таких эпизодов является «пляска бабушки». музыка, ритм танцевальных движений преобразили героиню, она стала как будто моложе. «бабушка не плясала, а словно рассказывала что-то». через танец героиня передавала свою душу, повествовала о нелегкой женской доле, о жизненных трудностях и невзгодах, а когда лицо «засияло доброй, улыбкой», то создавалось впечатление, что она вспоминает о чем-то радостном, счастливом. пляска изменила акулину ивановну: «она стала стройней, выше ростом, и уж нельзя было глаз отвести от нее». пляска возвращала героиню в дни беззаботной юности, когда еще не задумываешься о завтрашнем дне, чувствуешь себя беспричинно счастливой, веришь в лучшую жизнь. бабушка во время танца становилась «буйно-красива и мила». описывая сам характер танца, писатель использует выразительные метафоры и сравнения: «плыла по полу бесшумно, как по воздуху», «большое тело колеблется нерешительно, ноги щупают дорогу осторожно», «лицо дрогнуло, нахмурилось и тотчас засияло доброй, улыбкой», «откачнулась в сторону, уступая кому-то дорогу, отводя рукой кого-то», «замерла, прислушиваясь», «ее сорвало с места, закружило вихрем». эти художественные средства позво-ляют не только увидеть описываемую картину, но и почувствовать состояние героини. танец бабушки – неторопливый рассказ о прожитой жизни, счастливых мгновениях, трудных испытаниях, незабываемых впечатлениях. итак, эпизод горьковской повести «детство», условно названный «пляска бабушки», по-новому раскрывает образ бабушки, передает ее переживания, сложный внутренний мир.

  fes2= 2h2so4                                                                1                                2m(fes2)без примесей =200*0,9=180г; n(fes2)=180 : 120=1,5моль; n(h2so4)=1,5*2=3моль;   m(h2so4)=3*98=294г; m(h2so4)р-ра 70%-ного =294 : 0,7=420г.