1. К какому роду литературы относятся былины? А) лирика Б) драма В) эпос 2. Соотнеси определение и соответствующее ему понятие: А) большое стихотворное произведение на историческую, героическую или возвышенную лирическую тему Б) русская народная эпическая песня о богатырях, воинских подвигах и исторических событиях В) один из основных жанров фольклора, эпическое, преимущественно прозаическое произведение волшебного, приключенческого или бытового характера с установкой на вымысел 1 – былина 2 – поэма 3 – сказка 3. Главной целью былин было: А) сохранение исторической памяти о событиях о том, чему автор был сам свидетелем, или слышал, или читал об этом Б) возвеличивание Руси, прославление её героического славной истории русского народа 4. Как назывались исполнители былин? А) гусляры Б) докладчики В) певцы Г) сказители 5. Кто является основными действующими лицами былин? А) Представители трудового народа: обычные крестьяне, ремесленники; Б) богатыри, выдающиеся герои; В) фантастические персонажи, представители потустороннего мира; Г) животные, наделенные человеческими качествами. 6. Кто такой богатырь? А) богатый человек Б) могучий человек В) защитник Родины 7. Соотнеси имена русских богатырей и черты, наиболее для них характерные. 8. Выбери определение понятия композиция художественного произведения. А) Построение, структура художественного произведения Б) Круг жизненных явлений и событий, изображённых автором в произведении и образующим его основу. 9. Соотнеси существительные и прилагательные, чтобы получились «постоянные эпитеты». А) чисто 1) молодец Б) добрый 2) поле В) буйная 3) дружинушка В) хоробрая 4) головушка 10. К какому циклу относится былина «Вольга и Микула Селянинович»? А) Киевские былины Б) Новгородские былины 11. Какие художественные средства наиболее часто используются в былинах? А) сравнения Б) гиперболы В) метафоры Г) олицетворения 12. Что представляет собой приведенный фрагмент былины «Вольга и Микула Селянинович»: «Когда воссияло солнце красное/ На тое ли на небушко на ясное, /Тогда зарождался молодой Вольга…?» А) зачин Б) присказку В) эпиграф Г) концовку 13. Как звали отца Вольги? А) Микула Б) Аристарх В) Святослав 14. Что означает слово «оратай», встречающееся в былине? А) воин Б) землепашец В) оратор, краснобай Г) силач 15. Напиши, что обозначает слово «орет»? Услыхали во чистом поле оратая, Как орет в поле оратай посвистывает...

"Кладовая солнца" — одно из лучших произведений русской литературы для детей. Сказку-быль «Кладовая солнца» Пришвин написал в 1945 году, сразу после окончания Великой Отечественной войны. “Сказка-быль” — это жанровое определение произведения. Сказка — это повествование, основанное на вымысле. Быль — это история о том, что действительно было. Пришвин подчёркивает, что в его произведении вымысел переплетается с реальностью. Возможно, автор хотел, чтобы читатели воспринимали это повествование не просто как историю о двух детях, которые заблудились, но и в более широком смысле.
В словосочетание “кладовая солнца” автор вкладывает большое значение. Вспомним о том, что Пришвин был агрономом, биохимиком, исследователем, следил за развитием современной ему науки. В «Кладовой солнца» он выступил не просто как писатель, но и как просветитель. В простой и ясной форме автор рассказывает о серьёзных естественнонаучных открытиях. Солнце отдаёт своё тепло растениям, растения отмирают и падают на дно болота, и там накапливается постепенно слой торфа. Торф — это природное богатство, которое жизнь на земле копила веками. Но целебная клюква, деревья и травы, животные и птицы этого болота — это тоже кладовая природы.
Первоначально «Кладовая солнца» называлась «Друг человека» .
Если бы Пришвин назвал рассказ «Друг человека» , то весь акцент перенёс бы на образ собаки, которая мальчика. Но главная идея рассказа в том, что природа — это огромная кладовая, и человек должен научиться пользовать природными богатствами разумно, без жадности, не терять лучшие человеческие качества. Название «Кладовая солнца» вполне соответствует этой идее.

Детство… Что же это? Словари подсказывают нам, что это один из периодов жизни человека. Но этого мало, чтобы определить столь широкое понятие. Детство - это прежде всего наши мечты, идеалы. Летом, радуясь жаркому солнцу, мы мечтали о том, лишь бы оно длилось как можно дольше. И как же мы наслаждались чудесным вкусом шоколадного мороженого! Осенью мечтали о зиме, когда можно беззаботно поваляться в снегу и ощутить «запах снега», любоваться блеском снежного покрова в вечернее время. Детство нашего молодого поколения было счастливым. Ведь у нас было всё, что нужно любому ребенку: любящие родные и близкие, наши друзья, общение с которыми крепло год от года. Нам было интересно смотреть кукольные спектакли, и мы смеялись вместе с кукольными героями, переживали с ними! Закрывая глаза, мы невольно переносились в сказочный мир и верили в чудеса! Детство для нас было временем, когда каждый ребенок создавал себе кумиров, так называемых идеалов для подражания. Радует, что мы выросли мирное время, когда никто не мог потревожить этот чудесный «сон». А каковы воспоминания тех, чье детство было связано с Великой Отечественной войной? О чем же были их мечты? Задаваясь этим вопросом, перелистываю сборник документальных рассказов «Дети военной поры». Перед глазами встает страшная картина: женщины провожают детей из блокадного Ленинграда. Катер отчаливает от берега. И вот матери видят, как на него пикирует самолет со свастикой, как тонут, гибнут их дочери, сыновья. Лишь белые панамки плывут по воде. Война в жестокой слепоте своей соединяет несоединимое: дети и кровь, дети и смерть. В эти трудные годы наша страна делала все, чтобы уберечь детей от страданий. Но порой эти усилия оставались тщетными. Когда дети беспощадной волею войны оказывались в пекле страданий и невзгод, они вели себя как герои, вынесли то, что, казалось бы, и взрослому преодолеть не всегда под силу. Читая в этой книге про мальчишек, которые были разведчиками, токарями, пахарями, поэтами, защитниками убеждаешься в том, что они выдержали войну и победили вместе со взрослыми. Фронт, партизанский край, тыл. Эвакуация, оккупация, потери, поиски, встречи через десятилетия… Истории военных и послевоенных лет, сюжеты драматические и почти детективные. Судьбы тех, кого война застигла в младенчестве, и тех ребят военной поры, которые сами давно уже стали бабушками и дедами, но в жизни которых ее черный след тянется и сейчас. Из всего этого складывается не просто объемная картина, а целая панорама войны с детьми на переднем плане жизни у всего воюющего народа. Выживут они – выживет народ, его история, идеалы, будущее! Они отдали свое детство – настоящее, солнечное, с книгами и тетрадями, смехом, играми, праздниками. Отдали, чтобы земля осталась землей людей, у которых жизнь обязательно должна начинаться с книг и тетрадей, игр и праздников. Самой природой, условиями существования рода человеческого детям предназначено жить в мире, оберегаемом взрослыми. Война на время разрушила этот закон, но она же и доказала: когда страна в самых трагических обстоятельствах, на пределе возможностей считает своей важнейшей исторической миссией детства, она победит все! И сегодня, спустя 65 лет, мы должны сохранять мир, который отстоял русский народ в те страшные годы. Это должно быть главной миссией жизни человечества! Недаром в известной детской песни поется: Мы не дадим стать пеплом и золой Тому, что красотой земной зовется. Пусть будет мирным небо над землей, Пусть вечно детство звонкое смеется!