7-сынып қазақ әдебиетінен бөлім бойынша жиынтық бағалау 4-тоқсан №1
1-тапсырма. «Нарынқұм зауалы» «Әке үкімі» бөліміндегі
бала мен әкенің диалогін жалғастырып жаз.
Бала:
Қабағыңды жаба қалды неге мұң,
Әке, сенің қай сөзіңе сенемін,
-
Әкесі:
-
Дескриптор:
Бала мен әкенің сөзін өз ойынан шығарып жалғастырады;
Бала үшін әкенің орнын айтады;
Әкенің балаға деген үкімін оқушының өзі шығарады.

-

Объясн

Запитання і завдання до прочитаних уривків

1. Перекажіть зміст епізодів твору, які вам найбільше сподобалися. Що надає їм казкового характеру?

2. У чому полягала чарівна сила знайденого героями капелюха?

3. Як Мумі-троль на собі зазнав чарів капелюха? Що він пережив під час цієї пригоди? Прочитайте відповідні рядки тексту. Завдяки чому вдалося розвіяти чари?

4. Як герої упіймали Мурашиного Лева? Що відбувалося з капелюхом після того, як до нього потрапив цей звір? У кого перекинувся Мурашиний Лев? Що, на вашу думку, може означати таке перетворення?

5. Перекажіть історію про Чарівника. Що відчували друзі, слухаючи розповідь Нюхмумрика? Чим можна пояснити їхні почуття?

6. Опишіть життя мешканців казкової Долини. Схарактеризуйте стосунки між ними.

7. Подискутуйте! Чи можна назвати Мумі-троля та його друзів сміливцями?

8. Пофантазуйте! Як, на вашу думку, розгортатиметься сюжет казки далі?

Волощук Є.В. Світова література: підруч. для 5-го кл. загальноосвіт. навч. закл. / Є.В. Волощук. - К. : Генеза, 2013. – С.226-244

Ніколенко О. М.Туве Янсон (1914-2001)

Світ моїх мумі-тролів — це світ, за яким у глибині душі тужить кожен із нас... Туве Янсон

Сторінки життя і творчості

Фінська письменниця Туве Янсон створила чудові казкові образи — мумі-тролів, які ось уже декілька десятиліть подобаються дітям різних країн. Авторка писала про них шведською мовою, адже у Фінляндії, звідки родом мисткиня, використовуються дві державні мови — фінська і шведська. Вона була багатогранною особистістю, відома не тільки як майстер художнього слова, але і як скульптор, ілюстратор, науковець.



Мой доход

Фильтр

Поиск курсов

Войти

ВНИМАНИЕ

Во время карантина Вы можете пройти обучение на курсах без оформления и отправки бумажных документов (теперь Вам не придется распечатывать договор и отправлять его и другие документы почтой). Подробнее



Скрыть

ПРИГЛАШАЕМ ВАС ПРОЙТИ КУРС ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ

ПОЛУЧИТЕ КВАЛИФИКАЦИЮ«ВОСПИТАТЕЛЬ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

УЗНАТЬ ПОДРОБНЕЕ



Инфоурок›Русский язык›Конспекты›Конспект урока по теме "На дорогах войны. Стихи А. Твардовского, А.Суркова, Н. Тихонова"

Скрыть

Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 50% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 768 курсов

Конспект урока по теме "На дорогах войны. Стихи А. Твардовского, А.Суркова, Н. Тихонова"

СКАЧАТЬ МАТЕРИАЛ

библиотека

материалов

На дорогах войны. Стихи А. Твардовского, А.Суркова, Н. Тихонова и др.

Цель урока: дать представление о Великой Отечественной войне, изображенной в стихах.

Словарная работа: интервью, публицистический стиль.

Литература к уроку: Чалмаев В. В огне рожденное слово. «Женское лицо» войны народной, войны священной // ЛШ. 1995. № 4.; Сидоровский Л. И. И только потому мы победили... Очерки. Л., 1985.

Оборудование: книги стихов о войне разных авторов: Симонова, О Берггольц, Суркова, Прокофьева, Ахматовой, Твардовского, Белаша, Слуцкого и др.; записи песен о войне: «Катюша», «Огонек», «Враги сожгли родную хату», «В землянке», «Рязанская мадонна»; репродукции картин: А. Дейнека «Окраина Москвы. Ноябрь 1941 года», И. Тоидзе (плакат) «Родина-мать зовет!», А. Никич «Военные корреспонденты», А. Пластов «Фашист пролетел», Г. Коржев «Проводы» (из серии «Опаленные войной») и др.; иллюстрации, репродукции военных сюжетов. По возможности, использование видеозаписей художественных фильмов о войне.

Ход урока

Ученики получают опережающее задание: несколько человек готовят выразительное чтение одного из стихотворений, посвященных теме войны.

«Мужество» А. Ахматовой

«Разговор с соседкой» О. Берггольц

«До свидания, мальчики». Окуджавы

«Шофер» Шубина

«Разговор с подругой» Ю. Друниной

«Я убит подо Ржевом» Твардовского

«Москвичи» Винокурова

«Жди меня» Симонова

«Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины» Симонова

«Твой путь» О. Берггольц

«Я обращаюсь к молодым» Ю. Разумовского

I. Чтение интервью с участником Великой Отечественной войны.

Ученики читают по ролям интервью. Когда в процессе беседы заходит речь о том или ином стихотворении, ученик, подготовивший его, читает.

• «Разговор с подругой» Ю. Друниной — после слов «у Юлии Друниной... есть стихи о ее погибшей подруге».

• «Жди меня» Симонова — после слов: «В тылу женщины плакали над этими стихами».

• «Мужество» А. Ахматовой—после слов: «Это стихотворение я тоже люблю...».

• Запись песни В. Высоцкого «Як-истребитель» включается после слов «Стихотворения и песни были нашим оружием...»

• «Я убит подо Ржевом» Твардовского исполняется после слов: «И все это написано и ярким, образным языком».

• После слов: «...одиноких матерей, не дождавшихся сыновей» звучит запись песни «Москвичи».

• «Ты помнишь, Алеш, дороги Смоленщины» Симонова исполняется после слов: «Здесь каждая строчка — картина».

• В конце интервью звучит песня Владимира Высоцкого «Братские могилы».

II. Составление интервью

«Мой разговор с участником войны»

1 этап. Составление плана беседы.О чем я хочу узнать?

а) О семье

б) О наградах

в) О роде войск, в котором служил

г) О самом близком друге на войне

д) Самый страшный случай на войне

е) Самый забавный случай на войне и т. д.

2 этап. Формулировка во а) о семье

— Где вы родились?

— Как ваши родители (близкие, жена, дети и т. д.) отнеслись к вашему решению идти на фронт? (если речь идет о добровольной мобилизации)

— Как часто вы писали письма домой?

— Как вы встретились со своей женой (мужем)

Объяснение:

не забудьте ставить лайк