Личностные: 1. Формировать умение выражать свое мнение, сопоставлять его с мнением других 2. Формировать умение видеть свои ошибки и относится к ним как к неизбежным рабочим моментам. 3. Формировать представление о доброте и самопожертвовании.
Задачи урока: 1. Выявить основную идею произведения. 2. Проанализировать реализацию идеи в сюжетной линии разных героев, оформить анализ в виде таблицы 3. Обозначить проблему произведения. 4. Найти решение проблемы, которое предлагает автор тексте произведения.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Регламент
Икт
Ожидаемые результаты
1.Орг.момент
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне.
Приветствие.
- Ребята, вы прочитали произведение В.Голявкина «Добрый папа». Сегодня мы с вами поговорим о том, какую идею, основную мысль выразил автор в этом тексте.
- Вспоминают общее впечатление от текста
- настраиваются на урок
2 мин
Коммуникативные УУД:
Готовность к уроку, психологический, эмоциональный настрой
2.Актуализация знаний. Постановка цели урока.
Цель этапа: актуализация и личностное восприятие. Целеполагание.
- Эта идея заключается в самом названии. Как вы думаете, какое слово для произведения – самое важное, ключевое?
- Как бы определили главную идею произведения?
Доброта в жизни человека. Как она проявляется? Имеет ли она ценность?
Об этом мы и поговорим сегодня.
- отвечают на вопросы
- Формулируют идею произведения и цель урока.
3 мин
Личностные УУД:
Формирование эмоционально-оценочного отношения к произведению.
Регулятивные УУД
1. Самостоятельно
формулировать тему, проблему и цели урока.
3. Осмысление.
Работа по теме урока, углубление знания и понимания прочитанного.
Давайте проанализируем, как в рассказе проявляется доброта. Какие добрые дела совершает папа и как на них реагируют другие герои. Одинакова ли эта реакция?
Для того, чтобы ответить на эти вопросы, давайте заполним следующую таблицу:
- отвечают на вопросы
- заполняют таблицу в тетради (вспоминают эпизоды, зачитывают фрагменты текста)
15 мин
Познавательные УУД:
Излагать содержание текста подробно, сжато,
выборочно.
Анализировать эпизоды, выделять главное.
Сопоставлять героев, анализировать их жизненную позицию.
ГБОУ гимназия №73 «Ломоносовская гимназия»
Учитель русского языка и литературы Макарова Ульяна Федоровна
Технологическая карта урока литературы
в 5 классе на тему: «Образ отца в произведении В.Голявкина «Мой добрый папа»
Тип урока: урок внеклассного чтения
Цели урока:
Предметные: 1. Формировать умение анализировать художественный текст 2. Развивать устную и письменную грамотную речь 3. Развивать навык пересказа текста, поиска информации. 4. Формировать умение анализировать образ персонажа.
Метапредметные: 1. Формировать умения анализировать информацию, выделять главное. 2. Развивать логическое мышление.
Личностные: 1. Формировать умение выражать свое мнение, сопоставлять его с мнением других 2. Формировать умение видеть свои ошибки и относится к ним как к неизбежным рабочим моментам. 3. Формировать представление о доброте и самопожертвовании.
Задачи урока: 1. Выявить основную идею произведения. 2. Проанализировать реализацию идеи в сюжетной линии разных героев, оформить анализ в виде таблицы 3. Обозначить проблему произведения. 4. Найти решение проблемы, которое предлагает автор тексте произведения.
Этапы урокаДеятельность учителя
Деятельность учащихся
Регламент
Икт
Ожидаемые результаты
1.Орг.момент
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне.
Приветствие.
- Ребята, вы прочитали произведение В.Голявкина «Добрый папа». Сегодня мы с вами поговорим о том, какую идею, основную мысль выразил автор в этом тексте.
- Вспоминают общее впечатление от текста
- настраиваются на урок
2 мин
Коммуникативные УУД:
Готовность к уроку, психологический, эмоциональный настрой
2.Актуализация знаний. Постановка цели урока.
Цель этапа: актуализация и личностное восприятие. Целеполагание.
- Эта идея заключается в самом названии. Как вы думаете, какое слово для произведения – самое важное, ключевое?
- Как бы определили главную идею произведения?
Доброта в жизни человека. Как она проявляется? Имеет ли она ценность?
Об этом мы и поговорим сегодня.
- отвечают на вопросы
- Формулируют идею произведения и цель урока.
3 мин
Личностные УУД:
Формирование эмоционально-оценочного отношения к произведению.
Регулятивные УУД
1. Самостоятельно
формулировать тему, проблему и цели урока.
3. Осмысление.
Работа по теме урока, углубление знания и понимания прочитанного.
Давайте проанализируем, как в рассказе проявляется доброта. Какие добрые дела совершает папа и как на них реагируют другие герои. Одинакова ли эта реакция?
Для того, чтобы ответить на эти вопросы, давайте заполним следующую таблицу:
- отвечают на вопросы
- заполняют таблицу в тетради (вспоминают эпизоды, зачитывают фрагменты текста)
15 мин
Познавательные УУД:
Излагать содержание текста подробно, сжато,
выборочно.
Анализировать эпизоды, выделять главное.
Сопоставлять героев, анализировать их жизненную позицию.
Коммуникативные УУД:
формирование навыков речевой деятельности.
Добрые дела в произведении
Разрешил детям купить таз мороженогоочень радуются
Принес ящик мандаринов
очень радуются
Ради прогулки готов был пожертвовать сном