Фазиль Искандер ТЕст ) Рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла»
Часть А. Обведи букву, под которой дан верный ответ
1 Какое определение соответствует понятию «юмор»?
Б) изображение героев в смешном виде;
В) краткий устный рассказ с остроумной концовкой;
Г) драматическое произведение, в основе которого лежит смешное.
2 Где детство Фазиля Абдуловича Искандера?
а) в Абхазии; б) на Украине; в) в Германии; _г) в Грузии.
3 В каком жанре литературы написано произведение Ф.А. Искандера
«Тринадцатый подвиг Геракла»?
а) в жанре романа; б) в жанре повести; в) в жанре очерка; г) в жанре рассказа.
4 Когда происходит действие произведения Ф.А. Искандера «Тринадцатый
а) до Великой Отечественной войны; б) в наши дни;
в) во время Великой Отечественной войны; г) в послевоенное время.
5 Кто не является героем рассказа «Тринадцатый подвиг Геракла»?
а) Сахаров; б) Алик Комаров; в) Авдеенко; г) Василий Князев.
6 Имя какого великого человека упоминается в рассказе «Тринадцатый подвиг
б) Ньютон; в) Пифагор; г) - Фалес.
7 Какой предмет преподавал Харлампий Диогенович, один из главных героев
а) химию; б) математику; в) литературу; г ) иностранный язык.
8 Кем был по происхождению Харлампий Диогенович?
•
б) египтянином; в)' русским; • Г) итальянцем.
9 Кто из героев рассказа был комендантом стадиона, постоянно, особенно во
время больших состязаний, мешавшим педагогическому процессу?
а) Адольф Комаров; б) Шурик Авдеенко; в) Харлампий Диогенович; г) дядя
10 Какого цвета была шляпа директора школы?
а) белая; б) чёрная; в) вечнозелёная; г) ярко-красная.
11 С какой целью Харлампий Диогенович, давая характеристику Шурику
Авдеенко, использует следующие выражения: «Может сломать шею», «думает,
что он лебедь», «чёрный лебедь»?
а) высмеивает поступок героя;
б) подчёркивает сложность характера героя;
в) характеризует психологическое состояние героя;
г) выявляет отсутствие в герое серьёзного отношения к учёбе.
12 В чём заключался «метод Харлампия Диогеновича»?
а) разрешал опаздывать на свои уроки;
б) требовал от учеников беспрекословного подчинения;
в) приучал учеников относиться к себе с чувством юмора;
г) воспитывал на собственном примере.
13 К кому за час до урока рассказчик произведения «Тринадцатый подвиг
Геракла» обратился с нерешённой задачей?
а) к отличнику Сахарову; б) к футболистам; в) к учителю; г) к своим родителям.
14 Кто из героев рассказа считался тихим и скромным учеником и
троечником?
а) Адольф Комаров; б) Шурик Авдеенко; в) Харлампий Диогенович; г) Сахаров.
15 С какой целью один из учащихся, о котором упоминается в рассказе
«Тринадцатый подвиг Геракла», стащил кинжал абхазского феодала?
а) чтобы сыграть в спектакле; б) чтобы продать его;
в) чтобы подарить его другу;
г) чтобы сбежать с ним на фронт.
Конечно, каждый обучается чтению в своем темпе, но навык чтения нужно "прокачать" как можно раньше, чтобы потом не было мучительно трудно усваивать программу по всем предметам. Требования к скорости чтения могут отличаться в разных школах (сильные/обычные и т.д.). Но есть и общие нормативы. Например, нормально успевающий первоклашка в школе с русским языком обучения должен читать 30 слов в минуту, в 4 классе - уже 95.
13 лет - это скорее всего 7 класс. Норма - 130 слов в минуту (780 знаков)
6 класс-120 слов, 8 класс - 140, 9й - 150.
Короче, в средней школе уже нужно читать бегло, уметь читать про себя (не проговаривая слова) и полностью понимать прочитанное. Иначе учителя будут очень недовольны. Если отставание сильное, могут и ярлык отстающего в развитии налепить - вовек не отмоешься. Так что тренируйся, в жизни пригодится. Удачи!
В поэме отчетливо проявляются природные первоэлементы-стихии в их различных воплощениях, состояниях и динамике взаимодействия, связующие естественную и социальную сферы в одно целое и определяющие как образы Петра, Евгения и народа, так и общее состояние мира. За этим можно ощутить глубокое философское мировидение, присущее гению Пушкина и воплощающееся в органичных формах мифопоэтики произведения. При этом изображаемые поэтом первоэлементы несут на себе печать и общемифологической семантики, и контекстуальных исторических значений. В целом образ стихии бытия в «Медном всаднике» предстает как авторский конструкт с ярко выраженными чертами творческой интерпретации традиционных семантик и обретением новых.