Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина 1. В каком году родился А.С.Пушкин:
а) в 1788 б) в 1801 в) в 1799 г) в 1812
2. Какое из произведений А.С. Пушкина не связано с историей России:
а) «Медный всадник» в) «Борис Годунов»
б) «Станционный смотритель» г) «Песнь о вещем Олеге»
3. О чём идёт речь в приведённых ниже строках:
Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид
а) о памятнике Петру I в) о Москве
б) о российском флоте г) о Петербурге
4. Определите жанр «Песни о вещем Олеге»:
а) в) поэма
б) легенда г) былина
5. Что явилось источником для создания «Песни о вещем Олеге»?
а) былины
б) «История государства Российского» Н.М. Карамзина
в) «Повесть временных лет» г) рассказы очевидцев
6. В каком произведении А.С. Пушкина литературным образом является памятник?
а) «Медный всадник» в) «Песнь о вещем Олеге»
б) «Станционный смотритель» г) «Борис Годунов»
7. Из какого произведения А.С. Пушкина взят отрывок:
…Ты всё писал и сном не позабылся,
А мой покой бесовское мечтанье
Тревожило, и враг меня мутил.
а) «Медный всадник» в) «Полтава»
б) «Борис Годунов» г) «Песнь о вещем Олеге»
8. Какой момент в «Песне о вещем Олеге» можно считать кульминационным:
а) предсказание кудесника в) исполнение предсказания
б) победа над хазарами г) гибель коня
9. К какому типу литературных героев можно отнести станционного смотрителя:
а) маленький человек в) благородный разбойник
б) лишний человек г) босяк
10. С какой целью А.С.Пушкин в повести «Станционный смотритель» так подробно
описывает картинки с изображением истории блудного сына:
а) описывает интерьер дома смотрителя
б) картинки словно намекают на будущую историю Дуни
в) хотел показать, что станционный смотритель был верующий человек
г) эти картинки были единственной ценной вещью в доме смотрителя
11. Чем, по словам Пимена («Борис Годунов»), русский народ так прогневил бога:
а) неверием в божественное провидение
б) несоблюдением постов
в) тем, что сделал владыкой цареубийцу
г) великой греховностью
Творческое задание
ответьте письменно на вопрос: какое из изученных в 7 классе произведений
АС.Пушкина вам больше всего запомнилось, понравилось и почему.

"бедная лиза" карамзина явилась новым поворотным этапом в . раскрытие внутреннего мира героев, их чувств и переживаний стало настоящим откровением для читателей. бедная крестьянская девушка лиза влюбляется в молодого красивого дворянина эраста. но если лиза — идеал "естественного человека", добрая, искренняя, открытая, способная нежно и преданно любить, то эраст "вел рассеянную жизнь, думал только о своем удовольствии, искал его в светских забавах". обстоятельства складываются так, что эраст вынужден на время прекратить свидания, но во время разлуки он успевает проиграться в карты и разориться. единственная возможность исправить положение — жениться на богатой вдове. вот и столкнулись мечта и действительность, разум и сердце! когда лиза случайно встречает эраста в городе и, ничего не подозревая, с радостью обнимает его, молодой человек дает ей деньги, желая откупиться от любви. чувства девушки оскорблены и, не выдержав горя и унижения, она трагически заканчивает свою жизнь.

  а.п. чехов практически с первых строк показывает нам с точки зрения гриши. передает его восприятие мира и впечатления. сначала маленький герой показан нам со стороны, но вскоре автор «растворяется» в гришиных ощущениях. это становится ясно в момент акцентирования внимания читателя на «мохнатой пуговке» на шапке мальчика, ведь пуговицы для ребенка это главное, так же мы понимаем ощущения ребенка, что ему «душно и жарко» и «солнце бьет прямо в глаза и щиплет веки».пространство описывается, начиная с собственно гришиного, и дальше переходит на более незнакомое ему.                      вещи, находящиеся в своей комнате, гриша воспринимает в строгой последовательности – сначала его кровать, на которой он проводит большинство своего времени. потом нянькин сундук, который связан у него с няней – человеком, проводящим с ним большее количество времени, и за которым гриша находит много удивительных вещей: «катушки от ниток, бумажки, коробка без крышки и сломанный паяц». затем стул, на который он, возможно, изредка залезает, и только в конце лампадка, к которой, по сути, он не имеет никакого отношения, но она светится, а значит, привлекает внимание, и с ней не так страшно спать.                      в пространстве гостиной гриша останавливает свое внимание только на двух вещах: на его стульчике и на часах. на стуле он сидит, когда обедает и считает его своим, а часы большие, непонятные и звонят.красные кресла в соседней комнате привлекают его внимание из-за яркого цвета, а так же потому, что ребенок в его возрасте ростом примерно с них, и они находятся прямо на уровне его глаз. пятно на полу, «за которое грише до сих пор грозят пальцами», - это его «творение», то, что он сделал. и ему это необычайно важно.папа и тетя, подарившая ему барабан, являются для нашего маленького героя загадочными персонажами, потому что она редко посещают его мир, и больше находятся в своем, пока еще не изведанном гришей мире.                      изучая новое пространство – улицу, гриша бессознательно прибегает к таким приемам, как подражание и опора на авторитет. в случае с лошадьми, он «глядит на няньку, чтобы та  разрешила его недоумение, но та молчит.». такой же способ познания нового он использует при изучении солдат, идущих в баню: «гриша весь холодеет от ужаса и глядит вопросительно на няньку: не опасно ли? ». но в последнем случае он также прибегает и к подражанию – «гриша провожает глазами солдат и сам начинает шагать им в такт». в случае с собаками, которых мальчик принял за кошек, так как с кошками он уже имел дело, а что такое собака пока не знает, он тоже невольно пытается их понять через повторение за ними действия – «гриша думает, что и ему тоже нужно бежать, и бежит за кошками». но к сожалению, как и в случае с лошадьми, он не понят няней, поэтому не может до конца понять то, с чем столкнулся.дома гриша привык, что все для него, что можно брать что угодно без спроса, поэтому у него и мысли не возникло, что нельзя взять апельсин у сидящей на улице женщины. няня бьет его по рукам, чем пугает его, и он   боится продолжать изуче5ние окружающего его мира.грише, как ребенку, узнавшему что-то новое, захотелось все это показать всем окружающим. а вдруг они этого не видели? ему хочется показать все «человеку со светлыми пуговицами», а «еще недурно бы также прихватить с собой папу, маму и кошку».                      по дороге в квартиру, гриша замечает только то, что находится у него под ногами. он на ходьбе. «минуют старательно снеговые глыбы и лужи, потом по грязной, темной лестнице входят в комнату».за столом мальчику кусок пирога и выпить. мне кажется, это жестоко по отношению к нему, ведь он и не догадывался, что в стакане.вечером, дома, гриша не может уснуть, потому что его переполняют эмоции. он вспоминает все что с ним было за день, эти воспоминания смешиваются в его голове и «давят его мозг». он хочет рассказать «все маме, стенам и кровати», но не находит слов, а мама не понимает его возбуждения, и думает что он просто приболел. гриша остается не понятым.                       понимание мира вещей и пространства произведения крайне важно для восприятия его сути, ведь многое построено именно на этом. в данном рассказе, на пространстве и мире вещей завязан конфликт, осознание которого кроется именно в понимании пространства произведения.