Кто в произведении "Станционный смотритель" маленький человек? 1б. Докажи, что он "маленький" (приведи 3 аргумента) 3б.
Как главный герой (путешественник от имени которого ведется повествование) относится к "маленькому человеку"? Докажи 2б.
Как к нему ("маленькому человеку") относится Минский? Докажи. 2б.
Как к нему ("маленькому человеку") относится Дуня? Докажи. 2б
Образ Татьяны Лариной в романе «Евгений Онегин» давно стал символичным для русской литературы. Именно она, как правило, открывает галерею прекрасных женских характеров, созданных отечественными писателями. По тексту романа видно, что Пушкин создавал этого персонажа очень трепетно и внимательно. Достоевский писал, что в заглавии романа должно стоять имя не Онегина, а Татьяны – именно ее знаменитый романист считал главной героиней произведения. Образ Татьяны не просто возникает как застывший во времени и пространстве портрет, она показана в своем развитии, в мельчайших чертах характера и поведения – от романтичной девочки до сильной женщины.
В начале «Евгения Онегина» автор показывает нам юную семнадцатилетнюю девушку (стоит отметить, что возраст Татьяны прямым текстом не указан, однако письмо Пушкина Вяземскому, в котором он пишет о героине своего романа, дает ответ на этот вопрос). В отличие от своей веселой и легкомысленной сестры Ольги, Татьяна очень тиха и застенчива. С детства ее не привлекали шумные игры со сверстницами, она предпочитает одиночество – именно поэтому даже с членами семьи она чувствовала себя отстраненной, будто бы чужой.
Объяснение:
Объяснение:
Урок-размышление по рассказу З.Прилепина «Белый квадрат».
Тема: «Лабиринты памяти».
Цель: создание условий для осмысления учащимися проблемы нравственного взросления героя рассказа Захара.
Задачи: в совместной деятельности с учащимися ответить на проблемный вопрос, организующий анализ художественного текста: что же такое память? Бесценный дар или наказание?
-создать « поле» урока для эмоционального вхождения в контекст рассказа;
- показать своеобразие стиля писателя, новизну в изображении психологического состояния человека;
детям освоить образную систему произведения;
- актуализировать теоретико-литературные понятия «символ», «деталь», «эпитет», «метафора», «прием умолчания».
Эпиграф: «Фотограф знать не мог, что выступит на снимке…»
У: Как вы думаете ,ребята, почему я наш урок начала с этих строк Беллы Ахмадуллиной? О чем мы будем говорить?
Р: О чем-то таинственном, загадочном, чего нельзя предугадать.
У: Бывали ли в вашей жизни ситуации, о которых хотелось бы забыть, а не получается? Хотелось бы помнить, а не получается?
Наш мир очень загадочен и необычен. Сегодня мы говорим об одной из загадок человеческой жизни-памяти. Выберите из палитры эмоциональных нюансов то, что более соответствует вашему пониманию, что для вас память: страх, добро, страх, зло, добро, проклятье, дар? Давайте сегодня на уроке попытаемся разгадать эту тайну: что же такое память? Бесценный дар или наказание нам в этом самый трагичный и пронзительный рассказ из книги Захара Прилепина «Грех» «Белый квадрат» и ваш , пусть небольшой, жизненный опыт.
У: Обратимся к тексту. Как выстроен сюжет рассказа?
Р: Диалоги прерывают повествование.
У: С кем разговаривает Захар? С Сашкой?
Р: Диалог с собой, со своей совестью, которая не дает успокоиться, заставляет искать оправдания, ответы ,путь в жизни.
У: Кто такой Сашка, рядом с которым было так хорошо маленькому Захарке? Зачитаем из текста эпитеты.
Р: Необыкновенный, солнечный, светлый.
У: А дальше: душно мне, душно, ледяные губы, холод, лед. Зачем автор использует контрасты?
Особенно страшно и больно, когда погибает такой светлый человек.
Дав мальчика все время вместе. Память не отпускает. Почему?
Р: Чувство вины.
У: И все для них связано с белым квадратом. Все время в рассказе всплывает белый цвет.
Р: Белый как символ детства, чистоты. И квадрат, от которого хочется уйти.
Символ белого исследовали ребята.1 группа и приготовили презентации.
У: а какого цвета память? Есть ли цвет у памяти? Эту тему исследовала группа 2 и представили свою презентацию.
У: чувствуется ли какое-то напряжение с самого начала?
Р: Да, автор говорит в времени, недоговаривает, использует прием умолчания. Мы чувствуем, что что-то случится, но не знаем до конца.
У: Детство. Игра. И вдруг…Ты постарел…Большую роль играют художественные детали. Что создает атмосферу безнадежности, предчувствия чего-то страшного?
Детали-вестники. Зачитаем.
Как вы считаете ,есть ли выход из лабиринта?
У: Как вы двигались по тексту? Как будто блуждали во временном пространстве, как по лабиринту.
Ребята представляют свои исследования художественной детали . Группа 3.
Как сделать выбор? Необходимо помнить, чтобы не повторять ошибок. Память делает нас человеком, формирует дальнейшую жизнь. Память не дает увернуться от ответов. Память делает нас человеком.