ответь . много все что ! 2. у яку добу з'явився твір, головний герой якого виголосив: «не думайте, що то з сваволі й гордощів мовчу я, — в грудях серце розривається, коли погляну на оцю ганьбу свою! »? а середньовіччя б античність в відродження г бароко 3. який з-поміж запропонованих поетичних фрагментів написаний гекзаметром? а побачив я вгорі, що верховина у сонячнім світилася промінні, котрим всякчас керується людина. тоді нараз позбувся я тремтіння, навіяного дикістю природи у ніч, що так тривожила сумління. б велетень жив там потворний, що кіз і овечок отари сам випасав собі, інших оподаль. ні з ким він не знався у самотині своїй і ніяких не відав законів. в штани нінащо стерті? та по коліно море! адже котигорошку лиш рими в голові. як зозулясті кури, сокочуть в небі зорі, а під чумацьким возом — банкети дарові. г люби відтінок і півтон, не барву — барви нам ворожі: відтінок лиш єднати може сурму і флейту, мрію й сон. 4. визначте рядок, де постійний епітет ужито правильно а ніжний ахіллес б прудконогий ахіллес в велемудрий ахіллес г цілемоблищучий ахіллес 5. який з-поміж названих персонажів уважається «вічним образом»? а харон б прометей в ахілл г паріс 6. хто з героїв «пісні про роланда» є втіленням феодального свавілля та зради? а роланд б король карл в ганелон г олів’єр 7. який із перелічених творів є епічною поемою? а «божественна комедія» б «пісня про роланда» в «прометей прикутий» г «шинель» 8. хто з античних поетів є одним із головних героїв і частини («пекло») «божественної комедії»? а вергілій б горацій в есхіл г гомер 9. який з-поміж запропонованих поетичних фрагментів написаний терциною? а і серце скрипки десь тремкоче стоголосне, те серце, що труну ненавидить і в сні! як вівтар, небеса високі і смутні, упало в кров свою світило життєносне. б я був поет, піснями я прославив анхізового сина, що із трої пішов, як грек в огні її зоставив. та ти чому вернувсь до дачі злої? на гору чом не сходиш пречудову, що є початком радості живої? в мій раю запашний, о як далеко ти! там - радощі й любов, і все навкруг погідне, все поринає там у втіхи чистоти, все, що кохаєш там, твого кохання гідне! мій раю запашний, о як далеко ти! г руками по кишенях обмацуючи діри і ліктями світивши, я фертиком ішов, бо з неба сяла муза! її я ленник вірний, ото собі розкішну вигадував любов! 10. кому з перелічених поетів належать ці рядки: «ні, не гнітять мене перестрахи й жалі, що вмерти мушу я, що строки в нас малі. того, що суджене, боятися не треба. боюсь неправедно прожити на землі»! а міцкевичу б шарлю бодлеру в омару хайяму г райнеру марії рільке 11. звідки дон кіхот дізнався про лицарів та лицарські традиції? а із героїчних епосів б лицарських романів в історичних хронік г розповідей санчо панси 12. по скільки рядків мають строфи, з яких складається цей вірш: «стомившися, вже смерті я благаю, бо скрізь нікчемність в розкоші сама, і в злиднях честь доходить до одчаю, і чистій вірності шляхів нема, і силу неміч забива в кайдани, і честь дівоча втоптана у бруд, і почесті не тим, хто гідний шани, і досконалості — ганебний суд, і злу — добро поставлене в служниці, і владою уярмлені митці, і істину вважають за дурниці, і гине хист в недоума в руці. стомившись тим, спокою прагну я, та вмерти не дає любов твоя»? а 2+3+3+2 б 4+4+4+2 в 3+3+4+4 г 4+4+2+4 13. про кого гамлет каже: 4окраса всесвіту! взірець усього сущого! »? а про людину б офелію в лаерта г свого батька 14. який художній напрям перекладається як «перлина неправильної форми»? а імпресіонізм б екзистенціалізм в бароко г експресіонізм 15. якому з-поміж перелічених літературних напрямів притаманне чітке розмежування «високих» і «низьких» жанрів? а реалізму б бароко в класицизму г романтизму 16. укажіть рядок із характерною ознакою класицизму а широке використання звукопису, навіювання певного настрою б суворе дотримання чітких правил і норм в соціальний аналіз, правдоподібність зображуваного г докорінна зміна усталених норм, нестримне експериментаторство 17. хто написав комедію «міщанин-шляхтич»? а журден б клеонт в поклен г дорант
Мне нравится проводить сочинения с элементами описания предметов, т.е. когда красиво, образно, эмоционально, словом, художественно описывается детьми какой-то предмет. В методике, в частности у М. Р .Львова , виды подобных работ имеют такое название: «образно-эмоциональное описание предмета».
Сочинение описание развитию точности в выборе слов, словосочетаний, предложений, четкому оформлению собственных мыслей. Ученики же, давая художественное описание предмета, учатся наблюдать, выделять его основные признаки, выделять по этим признакам предмет среди других предметов. Используются описания отдельных предметов по непосредственным и по наблюдениям. Элементы эмоционального описания предмета включаются в сочинения постепенно. Они состоят на первых порах из 2-3 предложений. Чтобы учащиеся могли включать элементы описания в свои творческие работы, они под руководством учителя предварительно составляют короткие устные и письменные зарисовки (2-3 предложения) описательного характера хорошо знакомых предметов и явлений природы, внешности человека.
Начинается такая работа уже с I класса, ибо в школу приходят малыши с огромным эмоциональным зарядом, воображением, удивленными глазами. Дети учатся описывать березу, липу, цветок, листочек. Пока это небольшие устные сообщения, эмоциональные рассказы.
Приведу пример сочинения-описания предмета «Веточка березы в вазе». В начале урока можно прочитать стихотворение С. Есенина «Береза». Затем я ставлю в вазу принесенную веточку березы. Предлагаю детям такие вопросы:» Какое впечатление произвела на вас эта веточка березы? Какое настроение она вызвала у вас? Какой вид придает веточка нашему классу, когда за окном еще снег, хотя и ярко светит апрельское солнце? Как появилась у нас эта чудесная веточка?»