Понимание и ответы по тексту Задание №1: Ознакомьтесь с представленным эпизодом из повести Л.Толстого «Кавказский пленник» и выполните задания:
1. Разделите отрывок на смысловые части.
2. Определите основную мысль отрывка.
3. Составьте простой цитатный план.
4. ответьте на вопрос: какие изобразительно-выразительные средства,
использованы автором в отрывке?
5. Приведите по одному примеру на каждое средство.
<…>Красный татарин не любил Жилина. Как увидит, нахмурится и прочь отвернется либо обругает. Был еще у них старик. Жил он не в ауле, а приходил из-под горы. Видал его Жилин только, когда он в мечеть приходил богу молиться. Он был ростом маленький, на шапке у него белое полотенце обмотано, бородка и усы подстрижены,— белые, как пух; а лицо сморщенное в красное, как кирпич. Нос крючком, как у ястреба, а глаза серые, злые и зубов нет — только два клыка. Идет, бывало, в чалме своей, костылем подпирается, как волк, озирается. Как увидит Жилина, так захрапит и отвернется. Пошел раз Жилин под гору — посмотреть, где живет старик. Сошел по дорожке, видит садик, ограда каменная; из-за ограды-черешни, шепталы и избушка с плоской крышкой. Подошел он ближе; видит — ульи стоят, плетенные из соломы, и пчелы летают, гудят. И старик стоит на коленочках, что-то хлопочет у улья. Поднялся Жилин повыше, посмотреть, и загремел колодкой. Старик оглянулся — как визгнет; выхватил из-за пояса пистолет, в Жилина выпалил. Чуть успел он за камень притулиться. <…>
Анализ и интерпретация текста
Задание №2: Проанализируйте приведённый отрывок по плану, аргументируйте своё мнение, используя цитаты:
1. Характеристика героев.
2. Отношение татар к Жилину.
3. Проблемы взаимоотношений героев.
4. Роль изобразительно-выразительных средств.
5 Значение данного отрывка в повести.
Оценка и сравнительный анализ
Задания№3
Выберите 1 задание из двух предложенных.
Напишите письменную работу (объем100-120 слов) дайте сравнительный анализ героев рассказа Жилина и Костылина.
Какие поступки героев вызывают уважение и восхищение, а какие – осуждения. Приведите свои аргументы примерами из 2-х произведений, прочитанных в разделе «Нравственный выбор человека»
В представлении наших соотечественников музыкальный жанр «шансон» ассоциируется с «блатными» песнями в первую очередь. И мало кто из любителей шансона знает, что шансон изначально появился во Франции, а само слово переводиться на русский очень песня».
Почти все композиции французского шансона посвящены любви или различным историям из жизни. Основной компонент этого жанра – трогательная мелодия и эмоциональный текст. Кстати, надо отметить, что, несмотря на всю свою популярность в народе, шансон в определенный период времени был во Франции запрещен. Во времена Наполеона откровенные песни были запрещены к исполнению на улице, так шансон перебрался в кабаре. Сегодня эксперты делят французский шансон на эстрадный и классический, хотя различий между ними не слишком много.
Если говорить, про конкретные имена во французском шансоне, нельзя не упомянуть Эдит Пиаф. Не менее известен и шансонье Морис Шевалье. В целом, список французских исполнителей этого жанра достаточно велик. Это Мирей Матье, Джо Дассен, Милен Фармер, Шарль Азнавур и многие, многие другие. И сегодня во Франции множество исполнителей работает в жанре шансон, который пользуется до сих пор большой популярностью из слушателей.
Что касается так называемого «русского» шансона, то в современном понимании это, прежде всего «блатные песни», в которых основное место занимает описание нелегкой жизни криминального мира и его представителей. Однако, нельзя сказать, что связь между французским и «русским» шансоном потеряна совсем. Связь эту поддерживает городской романс и авторская песня, которые у нас также относят к жанру шансон, несмотря на то, что мелодия и лирика этих видов творчества сильно отличается от «блатняка».
Объяснение:
Недавно на уроке литературы мы прочитали прекрасный рассказ "Уроки французского" , который написал один из известнейших, можно даже сказать современных писателей В. Г. Распутин. "Но почему этот рассказ называется именно "Уроки французского""?-задумалась я, и сразу начала перечитывать это произведение. Лишь в конце я поняла, что под этим названием скрывается глубокий смысл! Этот рассказ о мальчике-школьнике, который вынужден жить бедно и самому доставать деньги на пропитание. Его классный руководитель учительница русского языка это видит, и старается ему приглашая мальчика на дом под предлогом учить французский язык, хотя по настоящему она просто хотела его накормить. Также можно заметить, что большую часть уроков они просто разговаривали и эти уроки французского превращались в уроки жизни, уроки доброты, уроки терпения и настойчивости, к которым он прислушивался. хотя учительница была ему не родным человеком, все равно своему ученику, а сама она в душе была похожа на маленькую отзывчивую добрую девочку.
Этот рассказ очень хороший и поучительный, читая его, действительно начинаешь задуматься о том, что что-то в жизни нужно менять нужно людям, нужно творить добро, как делала это учительница.