Уважение - это почтение кого-то, признание его качеств, его достоинств, таланта Я понимаю фразу "относиться с уважением", это значит, кого-то искренне чтить, выказывать свое почтительное отношение, признание важности человека, его ценности. Можно привести массу примеров из произведений, в которых рассматривается эта важная тема. Роман П. Кулиша "Черный совет", Толстой А. "Война и мир", Достоевский "Преступление и наказание", Солженицын "Один день Ивана Денисовича", Д.С. Лихачёв "Любовь, уважение, знание". Как к людям, такк и к животным , необходимо относиться с уважением, беречь их, проявлять заботу , внимание, преданность и делать им добро. Следует быть гуманными по отношению к животным, проявлять сочувствие и сострадание, зная, что они беззащитны и нуждаются в нас. К сожалению, бывает так, что надоевших домашних животных просто выбрасывают на улицу, не проявляя жалости и милосердия. Такие люди совершенно не задумываются над тем, что они калечат не только своих питомцев, которых раннее любили и оберегали, но и калечат свои души, потому что развивают в себе жестокость и злобу. Например, можно прочитать произведение С. Есенина: "Дай, Джим, на счастье лапу мне…" Также, мне нравится замечательное творение французского писателя Сент-Экзюпери, который утверждал: "Мы в ответе за тех, кого приручили". Со временем, наши животные становятся членами семьи, они любят нас и не могут жить без нас. Когда я прочитала рассказ Гавриила Троепольского "Белый Бим Черное ухо", я поняла, как нужно относиться к животным, как это делал добросердечный и великодушный главный герой произведения - Иван Иваныч. Поступая жестоко с животными, мы заставляет окружающих задуматься над нашими моральными принципами, над нашими качествами, над тем, а какими людьми мы являемся. Хотелось бы сказать в конце моего сочинения, что бережное и уважительное отношение к человеку и животному показывает насколько мы добры, милосердны, чувствительны к чужой беде ли на поддержку и имеем ли мы совесть и сочувствие.
учитывая стилистическое своеобразие произведений платонова, мы рекомендуем учителю самому познакомить детей с рассказом «никита». после чтения обязательно расспросим детей о том впечатлении, которое произвёл на них рассказ.
— какие чувства у вас вызвал рассказ?
— случалось ли вам оставаться дома в одиночестве? знакомо ли вам состояние никиты, который остался один во дворе?
— вы услышали этот рассказ первый раз. сейчас, после первого прочтения, как бы вы определили основную мысль рассказа?
дети попытаются определить основную мысль рассказа. запишем некоторые высказывания на доске и в тетради, чтобы после анализа рассказа сравнить выводы с первоначальным пониманием произведения.
— почему рассказ называется «никита»? кто главный герой рассказа? сколько ему лет?
составление плана рассказа
продолжаем обучение составлению сложного плана.
— как вы думаете, на какие части можно поделить рассказ?
детям выделить три основные части:
1. мама уходит на работу. (от начала до слов “ его облако закроет”.)
2. никита “живёт” один. (от слов “оставшись ” до слов “ мать никиты давно ушла с поля ко двору”.)
3. возвращение отца. (от слов “дома никита увидел ” до конца рассказа.)
разделим на пункты вторую часть.
никита “живёт” один.
кто живёт в бочке. “доброе солнце”. колодезные жители. “тайные жители” двора: змеи, пень, старая баня. жёлтый цветок. “незнакомые, злобные лица”.
никита испугался и побежал к маме.
беседуем по второй части рассказа. просим детей подтверждать ответы примерами из текста.
— почему никите кажется, что всё вокруг него живое?
— с кем из “тайных жителей” никита разговаривал? о чём?
— как вы думаете, почему никита положил змеям хлеб? чего он хотел добиться?
— найдите глаголы, с которых платонов описывает поступки никиты. почему он сломал стебель цветка? что вы можете сказать о характере мальчика?
— почему воображение мальчика “поселило” на солнце умершего дедушку?
— почему “тайные жители” стали казаться никите враждебными?
Как к людям, такк и к животным , необходимо относиться с уважением, беречь их, проявлять заботу , внимание, преданность и делать им добро. Следует быть гуманными по отношению к животным, проявлять сочувствие и сострадание, зная, что они беззащитны и нуждаются в нас.
К сожалению, бывает так, что надоевших домашних животных просто выбрасывают на улицу, не проявляя жалости и милосердия. Такие люди совершенно не задумываются над тем, что они калечат не только своих питомцев, которых раннее любили и оберегали, но и калечат свои души, потому что развивают в себе жестокость и злобу. Например, можно прочитать произведение С. Есенина: "Дай, Джим, на счастье лапу мне…"
Также, мне нравится замечательное творение французского писателя Сент-Экзюпери, который утверждал: "Мы в ответе за тех, кого приручили". Со временем, наши животные становятся членами семьи, они любят нас и не могут жить без нас. Когда я прочитала рассказ Гавриила Троепольского "Белый Бим Черное ухо", я поняла, как нужно относиться к животным, как это делал добросердечный и великодушный главный герой произведения - Иван Иваныч. Поступая жестоко с животными, мы заставляет окружающих задуматься над нашими моральными принципами, над нашими качествами, над тем, а какими людьми мы являемся. Хотелось бы сказать в конце моего сочинения, что бережное и уважительное отношение к человеку и животному показывает насколько мы добры, милосердны, чувствительны к чужой беде ли на поддержку и имеем ли мы совесть и сочувствие.
учитывая стилистическое своеобразие произведений платонова, мы рекомендуем учителю самому познакомить детей с рассказом «никита». после чтения обязательно расспросим детей о том впечатлении, которое произвёл на них рассказ.
— какие чувства у вас вызвал рассказ?
— случалось ли вам оставаться дома в одиночестве? знакомо ли вам состояние никиты, который остался один во дворе?
— вы услышали этот рассказ первый раз. сейчас, после первого прочтения, как бы вы определили основную мысль рассказа?
дети попытаются определить основную мысль рассказа. запишем некоторые высказывания на доске и в тетради, чтобы после анализа рассказа сравнить выводы с первоначальным пониманием произведения.
— почему рассказ называется «никита»? кто главный герой рассказа? сколько ему лет?
составление плана рассказа
продолжаем обучение составлению сложного плана.
— как вы думаете, на какие части можно поделить рассказ?
детям выделить три основные части:
1. мама уходит на работу. (от начала до слов “ его облако закроет”.)
2. никита “живёт” один. (от слов “оставшись ” до слов “ мать никиты давно ушла с поля ко двору”.)
3. возвращение отца. (от слов “дома никита увидел ” до конца рассказа.)
разделим на пункты вторую часть.
никита “живёт” один.
кто живёт в бочке. “доброе солнце”. колодезные жители. “тайные жители” двора: змеи, пень, старая баня. жёлтый цветок. “незнакомые, злобные лица”.
никита испугался и побежал к маме.
беседуем по второй части рассказа. просим детей подтверждать ответы примерами из текста.
— почему никите кажется, что всё вокруг него живое?
— с кем из “тайных жителей” никита разговаривал? о чём?
— как вы думаете, почему никита положил змеям хлеб? чего он хотел добиться?
— найдите глаголы, с которых платонов описывает поступки никиты. почему он сломал стебель цветка? что вы можете сказать о характере мальчика?
— почему воображение мальчика “поселило” на солнце умершего дедушку?
— почему “тайные жители” стали казаться никите враждебными?