Составьте письменно 3 «тонких» и 3 «толстых» вопроса по материалу о биографии и творчестве В.Ф. Тендрякова, с которым вы познакомились сегодня (можно использовать и статью учебника, и прочитанный вами текст в начале урока)

У ХІХ ст. українські землі знаходилися у складі двох імперій – Російської й Австрійської. У складі Росії було створено дев’ять губерній: Харківська, Чернігівська, Полтавська, Київська, Подільська, Волинська, Катеринославська, Херсонська, Таврійська. На них проживало понад 8 млн. людей, здебільшого українців і росіян. Східна Галичина, Північна Буковина, Закарпаття були у складі Австрійської імперії Габсбургів. Чисельність населення зазначених регіонів дорівнювала 3,5 млн. людей. За національним складом це були українці (русини), поляки, мадяри, валахи (молдавани). Соціально-економічне становище українців, особливо селян у обох імперіях було економічно важким, але суттєво відрізнялося. Для австрійців і поляків українці були чужими за культурою вірою і звичаями, їх слід було онімечити та полонізувати. У Росії кріпосницький гніт мало чим відрізнявся від рабства, але українці тут вважалися руськими, частиною єдиного народу.

Аналіз твору

Рід літератури: лірика.

Вид лірики: громадянська.

Тема твору: оспівування свободи як найвищої цінності; возвеличення Б. Хмельницького як “отця вольності”.

Віршовий розмір: дактиль.

Розберімо вірш Г. Сковороди за художніми засобами.

De Libertate*

Що є свобода? Добро в ній якеє?

Кажуть, неначе воно золотеє? – – риторичні питання

Ні ж бо, не злотне: зрівнявши все злото,

Проти свободи воно лиш болото. – – антитеза

О, якби в дурні мені не пошитись,

Щоб без свободи не міг я лишитись.

Слава навіки буде з тобою,

Вольності отче, Богдане-герою! – риторичне звертання

*Про свободу (лат.).