Вопрос 1. Ребята перешли в шестой класс. Кто из них и почему остался на осень по русскому языку? Вопрос 2. Расскажите легенду про хозяина дегтярного завода, немого Григория. Вопрос 3. Какого животного испугался Минька на пруду? Кого увидел? Вопрос 4. Ребята решили устроить свой дом. Где они решили это сделать? Вопрос 5. Каким прилагательным обзывал Минька Катьку? Вопрос 6. Как Стасик и Минька Хомутову, чтобы Клювиха отпустила внука погулять? Вопрос 7. Зачем Клювиха мазала корову дёгтем? Вопрос 8. Что ребята сказали родителям, чтобы скрыть свой план? Куда они якобы ходят? Вопрос 9. Что Минька взял в таинственное место покушать? Вопрос 10. Кто казался предателем и сбежал? Вопрос 11. Как Катька нашла место, где находятся мальчики? Вопрос 12. Что ребята пересолили? Вопрос 13. Какое большое дело запланировали сделать ребята в своём тайном месте? Вопрос 14. Зачем парни решили загорать через решето? Вопрос 15. Кто увидел ребят в окно и принял их за беженцев ? Вопрос 16. Что случилось с тайным местом ребят? ответ рассказ белов каникулы очень надо

Вряде стихотворений, преимущественно мюнхенского периода, ф. и. тютчев приближается к античным представлениям о природе. таково стихотворение «полдень» (между 1827 и 1830 ). полдневный час считался священным у древних греков: в этот час отдыхал пан — бог долин, лесов, стад, пастухов. в стихотворении ф. и. тютчева образ «великого пана» лишается всякого «» привкуса и, сливаясь с картиной знойного полдня, даже окрашен какой-то интимностью. словно поэту и впрямь удалось подсмотреть мирный отдых хозяина лесов и до­лин: «лениво дышит полдень мглистый; / лениво катится река; /ив тверди пламенной и чистой / лениво тают облака. / и всю природу, как туман, / дремота жаркая объемлет; / и сам теперь великий пан / в пещере нимф покойно дремлет». андрей белый писал о том, что тютчевская лирика природы «непроизвольно перекликается с творчеством эллады: так странно уживаются мифологические отступления тютчева с описаниями природы».

Автобиографический герой сам действует, совершая определенные поступки, сам дает им оценку, сам делает выводы. описывая родителей, николенька отмечает самые характерные черты, которые запечатлелись в восприятии мальчика на долгие годы. например, вспоминая матушку, герой представляет «ее карие глаза, выражающие всегда одинаковую доброту и любовь». характеризуя отца, мальчик отмечает его неуловимый характер человека прошлого века, врожденную гордость, статный рост.тема детства раскрывается писателем и через отношение героя к людям, которые его окружают в повседневной жизни: к карлу ивановичу, учителю языка, к наталье савишне, няне и ключнице. любя и уважая отца, николенька с пониманием и теплотой относится и к карлу ивановичу, сочувствуя его горю, видя его боль. оскорбив наталью савишну, мальчик чувствует угрызения совести: «у меня недоставало сил взглянуть в лицо доброй старушке; я, отвернувшись, принял подарок, и слезы потекли еще обильнее, но уже не от злости, а от любви и стыда». давая оценку собственным поступкам, главный герой раскрывает свой внутренний мир, характер, отношение к жизни. тема детства характеризуется автором и через описания различных житейских ситуаций, в которых оказывается мальчик: происшествие со скатертью, которую испортил николенька, урок чистописания под руководством строгого карла ивановича. только в главе «детство» – этой самой ранней поре человеческого взросления, становления – дается авторская оценка, писатель пишет о том, что детство – счастливейшая пора в жизни любого человека, и именно детские воспоминания «освежают, возвышают… душу и служат… источником лучших наслаждений». закономерен вопрос автора о том: «вернутся ли когда-нибудь та свежесть, беззаботность, потребность любви и сила веры, которыми обладаешь в детстве