Вспомните свои читательские "ожидания” от книги с таким необычным названием и попытайтесь их сформулировать. какие из них оправдались, а какие нет? · первоначально повесть называлась «собачье сердце. чудовищная », но в окончательном варианте название стало звучать по-другому — «собачье сердце». как вы думаете, почему булгаков изменил название и снял подзаголовок? "чудовищна” или нет , описанная в повести? чьей стороны в споре, на ваш взгляд, "придерживается” автор? · прокомментируйте высказывание одного как вы думаете, является ли таковым название повести? насколько точно там передана атмосфера тех лет? безусловно, вы понимаете • что противостоит в повести хаосу и ненависти, которые царят на улицах москвы? кто соединяет два мира: мир города и мир квартиры? • поработайте над композицией повести. на первый взгляд она достаточно проста: пролог, две части и эпилог. попробуйте, исходя из этого, определить, как соотносятся в повести герои и события. свои наблюдения оформите в таблицу.как вы думаете, почему булгаков так активно пользуется этим приёмом в первых четырёх главах повести? почему в пятой главе повествование о событиях "передоверено” доктору борменталю? почему дневник ведёт именно он, а не профессор преображенский? после чудесног • почему шариков взял "наследственную” фамилию? что он унаследовал от пса, а что — от клима чугункина? • почему не удалось профессору преображенскому "развить шарика в высокую психическую личность”? у кого и почему шариков находит поддержку? а какова точка зрения доктора борменталя? зины? дарьи петровны? как же нужно воспитывать человека? когда и как в повести возникает тема воспитания? удалось ли профессору остаться верным своим убеждениям: "на преступление не идите никогда, против кого бы оно ни было направлено”? если да, то почему он решается на повторную операцию? если нет, то когда и почему вынужден был изменить им? назовите проблему, которая поднимается в рамках эпизода. определите мини-сюжет (событие эпизода). для этого перескажите содержание прочитанного двумя-тремя предложениями, отметив, что происходит в эпизоде, что делают герои, какие поступки совершают. 2. определите место эпизода в развитии сюжета (определите его место в цепи событий) и композиции произведения.назовите проблему, которая поднимается в рамках эпизода.расскажите о героях, принимающих участие в разговоре (что вы уже знаете о профессоре преображенском и докторе их отношение к проблеме.почему "сонные видения” пса начинаются с упоминания "совы с глупыми жёлтыми глазами”? какие детали портрета, интерьера нам понять характер филиппа филипповича? определите авторское отношение к проблеме и сформулируйте основную мысль эпизода. можно ли утверждать, что в уста профессора преображенского автор вкладывает свои заветные мысли? завершается эпизод характеристикой профессора, данной шариком: "…волшебник, маг и кудесник из собачьей сказки”. какой смысл вкладывает он в них? как сочетаются на страницах повести сатира и лирика? лирически или сатирически изображена квартира филиппафилипповича и её обитатели? как автор относится к профессору, доктору борменталю, зине? вспомните, когда машинистка вновь возникнет на страницах повести, зачем нужен автору этот образ? вспомните, где и по какому поводу возникает в повести упоминание о моссельпроме и других "советских” продуктах и товарах? какую художественную функцию они выполняют? какой смысл вкладывает автор в этот образ? с какой темой он связан? когда и как в повести возникает тема воспитания?
Объяснение:
Глава семьи, работавший управляющим в доме некого барина за 25 рублей в месяц. Потеряв работу из-за долгой болезни, вынужден скитаться по городу в поисках , просить милостыню. В момент повествования находится на грани самоубийства, потерян, не видит смысла в дальнейшем существовании. Худой, с впавшими щеками и провалившимися глазами, он похож на мертвеца. Чтобы не видеть отчаяния своих близких, он готов в летнем пальто с посиневшими от холода руками бродить по городу, уже даже не надеясь на чудо.
Дети супругов, старшему около 10 лет. Накануне Рождества блуждают по городу, разнося письма матери. Дети заглядывают в витрины магазинов, с восторгом наблюдая за дорогой красивой жизнью. Они привыкли к нужде, к голоду. После появления “волшебного доктора” детей чудесным образом получилось устроить в казённую школу. В конце повествования автор упоминает, что узнал эту историю от Григория Емельяновича Мерцалова (именно тогда становится известно имя отца мальчиков), который был тем самым Гришкой. Григорий сделал карьеру и занимает хороший пост в банке.
Маленькая дочь Мерцаловых, болеет: находится в жару, без сознания. Поправляется благодаря заботе доктора, его лечению и средствам, оставленным им для семьи вместе с рецептом на лекарство.
Его образ в произведении – образ доброго ангела. Встречает Мерцалова в городе, где покупает подарки для знакомых детишек. Он единственный, кто выслушал историю обнищавшей семьи и с радостью откликнулся . В рассказе Куприна – это умный, серьёзный пожилой человек невысокого роста. У «чудесного» доктора ласковый приятный голос. Он не побрезговал нищенской обстановкой и отвратительными запахами подвала, где проживает семья. Его приход меняет всё: становится тепло, уютно, сытно, появляется надежда. Нужно отметить, что доктор одет в поношенный старомодный сюртук, это выдаёт в нем человека простого.
1) вспоминай произведения, которые вы уже изучали (хотя бы в этом году), сюда подойдет много рассказов Чехова, комедия Недоросль, в 9 классе изучается еще Горе от ума.
2) сатирический, здесь насмешку вызывает человеческий порок
3) в нем высмеивается чрезмерная тревожность чиновника, желание угодить и извиниться, что доходит до абсурда и кажется комичным, смерть чиновника в конце из за переживаний о таком мелком поступке усиливает эффект
4) все просто - за такой незначительный проступок хватило бы и простого извинения, но главный герой перестарался, чем вызвал дискомфорт и у вышестоящего чиновника, и сам... умер