Прилагательное, прилагательное или причастие, причастие (описание предмета, героя, его признаки) .
Глагол, глагол, глагол (три главных действия-характеристики) .
Законченное предложение глагольного типа (основная мысль характеристики) .
Слово или словосочетание (резюме, синоним, может быть контекстуальный, темы) .
Работа в группах по составлению синквейнов-характеристик героев рассказов
А. П. Чехова.
Образец прочтения синквейна (учитель) .
Презентации результатов работы групп. Чтение синквейнов и их комментарии. 1группа: Беликов, Коваленко («Человек в футляре») , 2группа: Варенька, Пелагея («Человек в футляре») , 3 группа: Алёхин, Николай Иванович (« Крыжовник») , 4группа: Анна Алексеевна, Алёхин («О любви») .
Выяснение особенностей эссе как технологического приёма:
-изображение впечатлений, раздумий;
-не анализ, а только выражение отношения;
- свободная форма композиции;
- афористичность стиля, его близость к разговорной речи (беседа с читателем) .
Все взрослые сначала были детьми, только мало кто из них об этом помнит.
С каждого надо спрашивать то, что он может дать. Власть прежде всего должна быть разумной. Если ты повелишь своему народу броситься в море, он устроит революцию. Я имею право требовать послушания, потому что веления мои разумны.
Себя судить куда трудней, чем других. Если ты сумеешь правильно судить себя, значит, ты поистине мудр.
Самого главного глазами не увидишь.
Никогда не надо слушать, что говорят цветы. Надо смотреть на них и дышать их ароматом.
Если идти все прямо да прямо, далеко не уйдешь…
Слова только мешают понимать друг друга.
У людей уже не хватает времени что-либо узнавать. Они покупают вещи готовыми в магазинах. Но ведь нет таких магазинов, где торговали бы друзьями, и потому люди больше не имеют друзей.
Это очень печально, когда забывают друзей. Не у всякого был друг. И я боюсь стать таким, как взрослые, которым ничто не интересно, кроме цифр.
Объяснение:
Схема синквейна.
Существительное (название темы) .
Прилагательное, прилагательное или причастие, причастие (описание предмета, героя, его признаки) .
Глагол, глагол, глагол (три главных действия-характеристики) .
Законченное предложение глагольного типа (основная мысль характеристики) .
Слово или словосочетание (резюме, синоним, может быть контекстуальный, темы) .
Работа в группах по составлению синквейнов-характеристик героев рассказов
А. П. Чехова.
Образец прочтения синквейна (учитель) .
Презентации результатов работы групп. Чтение синквейнов и их комментарии. 1группа: Беликов, Коваленко («Человек в футляре») , 2группа: Варенька, Пелагея («Человек в футляре») , 3 группа: Алёхин, Николай Иванович (« Крыжовник») , 4группа: Анна Алексеевна, Алёхин («О любви») .
Выяснение особенностей эссе как технологического приёма:
-изображение впечатлений, раздумий;
-не анализ, а только выражение отношения;
- свободная форма композиции;
- афористичность стиля, его близость к разговорной речи (беседа с читателем) .
Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил.
Все взрослые сначала были детьми, только мало кто из них об этом помнит.
С каждого надо спрашивать то, что он может дать. Власть прежде всего должна быть разумной. Если ты повелишь своему народу броситься в море, он устроит революцию. Я имею право требовать послушания, потому что веления мои разумны.
Себя судить куда трудней, чем других. Если ты сумеешь правильно судить себя, значит, ты поистине мудр.
Самого главного глазами не увидишь.
Никогда не надо слушать, что говорят цветы. Надо смотреть на них и дышать их ароматом.
Если идти все прямо да прямо, далеко не уйдешь…
Слова только мешают понимать друг друга.
У людей уже не хватает времени что-либо узнавать. Они покупают вещи готовыми в магазинах. Но ведь нет таких магазинов, где торговали бы друзьями, и потому люди больше не имеют друзей.
Это очень печально, когда забывают друзей. Не у всякого был друг. И я боюсь стать таким, как взрослые, которым ничто не интересно, кроме цифр.
Объяснение:
Если тебе мой ответ, поставь самый лучший)
удачи)