Задания суммативного оценивания за 3 четверть по предмету «Русская литература» 6 класс
Продолжительность – 40 минут Количество –
Цели : 6.1.1.1 Понимать термины повесть , сказка, пейзаж ,метафора ,олицетворение; эпос, лирика, драма; 6.2.4.1 Анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важнве для характеристики главных героев; 6.2.5.1 Характеризовать героев, используя план, и цитаты из текста; 6.2.9.1 Писать творческие работы ( мини-сочинения на литературные темы, сравнительные характеристики), выражая свое понимание прочитанного, используя изобразительные средства языка.
Понимание и ответы по тексту (5б) Задания Прочитайте отрывок из повести Л. Толстого «Кавказский пленник».
Служил на Кавказе офицером один барин. Звали его Жилин. Пришло раз ему письмо из дома. Пишет ему старуха мать: «Стара я уж стала, и хочется перед смертью повидать любимого сынка. Приезжай со мной проститься, похорони, а там и с богом, поезжай опять на службу. А я тебе и невесту приискала: и умная, и хорошая, и именье есть. Полюбится тебе, может, и женишься и совсем останешься». Жилин и раздумался: «И в самом деле: плоха уж старуха стала; может, и не придется увидать. Поехать; а если невеста хороша — и жениться можно». Пошел он к полковнику, выправил отпуск, простился с товарищами, поставил своим солдатам четыре ведра водки на прощанье и собрался ехать. На Кавказе тогда война была. По дорогам ни днем, ни ночью не было проезда. Чуть кто из русских отъедет или отойдет от крепости, татары или убьют , или уведут в горы. И было заведено, что два раза в неделю из крепости в крепость ходили провожатые солдаты. Спереди и сзади идут солдаты, а в средине едет народ. Дело было летом. Собрались на зорьке обозы за крепость, вышли провожатые солдаты и тронулись по дороге. Жилин ехал верхом, а телега с его вещами шла в обозе. Ехать было 25 верст. Обоз шел тихо; то солдаты остановятся, то в обозе колесо у кого соскочит, или лошадь станет, и все стоят — дожидаются. Солнце уже и за полдни перешло, а обоз только половину дороги . Пыль, жара, солнце так и печет, а укрыться негде. Голая степь, ни
деревца, ни кустика по дороге.
1. Разбейте текст на смысловые части. (1б) ( можно устно)
2. Озаглавьте отрывок. (1б)
3. Составьте простой назывной план. (1б)
4.
Подберите к каждому пункту плана соответствующие цитаты.( 1б)
ответьте кратко на вопрос. Создавая портрет Дины, Толстой обращает внимание на то, что «как у кошки, у Дины глаза в темноте светятся», а позже замечает, что Дина «побежала на гору, как козочка прыгает». Какое изобразительно-выразительное средство использует автор? (1б) Итого (5б)
Анализ и интерпретация текста (5 б)
Задание 1. Напишите анализ прочитанного выше эпизода.
Охарактеризуйте персонаж. Определите, какие проблемы поднимаются автором в начале произведения. Определите роль данного эпизода в произведении. Для подтверждения собственных идей используйте цитаты из произведения. ( 5б)
Оценка и сравнительный анализ (10 б)
Задания 2.
Дайте развернутый ответ на вопрос: «Какое место в вашей жизни занимает дружба почему?» Аргументируйте свое мнение примерами из жизни и стихотворения В. Высоцкого «Песня о друге»)
1. Антиутопія - це така собі антитеза утопії, зображення у літературі майбутнього людства у похмурих, негативних тонах, зневіра у можливості людей створити ідеальний світ. Антиутопія здебільшого виступає як опис ідеальної моделі суспільства ззовні, яка для своїх членів є наповненою жахом всередині в результаті контролю думок та почуттів людини ("1984" Оруелла), уніфікації будь-яких зовнішніх та внутрішніх проявів та позбавлення індивідуалності ("Ми" Зам'ятина), зведення усіх духовних та інтелектуальних проявів людини до абсурду та бездушна раціоналізація усіх проявів життя ("О дивний новий світ" Хакслі), нерівність суспільства та бажання багатіїв використовувати бідних не тільки як експлуатовану касту, але й як забавку (цикл повістей "Голодні ігри"), заборони відчувати та любити (фільм "Еквілібріум"), заборони пам'ятати (фільм "Бразилія"), заборони будь-якої громадянської активності (фільм "V - значить вендетта"), техногенну кризу людства ("Метро" Глуховського) та панування штучного інтелекту над людяністю ("Матриця").
2. Гай Монтег та Мілдред - це приклад псевдородини. Якщо родина - це ланка суспільства, то шлюб Гая та Мілдред - це маленький атом Всесвіту цього роману, який складається з таких же атомів, і кожен з яких - неправильний, ненормальний, навиворіт. У цьому світі пожежники палять будинки замість того, щоб їх рятувати. У цій сім'ї жінка не чує чоловіка, бо емоції їй заміняють фальшиві телевізійні родичі. Вона не чує красу віршів, які він намагається їй прочитати, їй нецікаво, що відбувається у нього в серці, бо вона навіть забула, що колись мала серце. У цьому суспільстві люди мають спати все життя, і Мілдред спить і ніколи не прокинеться - вона здає свого чоловіка на смерть так само впевнено, як вмикає телевізор, бо він заважав ії існуванню та ставив загрозу усьому, до чого вона звикла. Але ж і Гай покидає її без смутку. Він тільки відчуває її загибель, але чи може загинути той, який ніколи не жив? Чи не призведе розвиток технологій, зростання впливу державни на супільство та стрімке поширення інтернет-комунікацій до того, що описав Бредбері? Чи до цього може призвести лише те, що ми не вміємо чути - і чуяти?
3. Наукова фантастика - це, на мою думку, сучасний розвиток жанру міфу. Міф зародився щоб пояснити світ, який він є, наукова фантастика пояснює світ, яким він міг би бути або мав бути. Якщо міф спирався на людську уяву, то наукова фантастика спирається ще й на останні відкриття людства, або на альтернативні научні теорії та являє собою сінтез літератури та науки, "фізики та лірики". "Наука - це свіча від демонів у пітьмі", казав видатний астроном Карл Саган. Наукова фантастика - це свіча у літературі.
ПОД СЕВЕРНЫМ СОЛНЫШКОМ В доме учителя Николая Дмитриевича появилась уточка – кот приволок с речки. Кот сильно урчал, не выпуская добычу. Пришлось отнимать. Уточка была ранена в крыло. Рана была обработана, крыло выправлено и перевязано бинтом. Утка постепенно привыкала к новому жилью и своему хозяину. Время шло. Пришла осень. Утиное крылышко зажило. Однажды учитель вошёл в дом с корзиной. Наклонился к уточке. Она захлопала крыльями, защёлкала клювом. - Пора отправляться на реку. А то прозеваем, улетят твои родичи. – Он посадил утку в корзину и пошёл к реке. Уточка сразу признала знакомую речку. Живо порхнула с руки, пролетела и села на воду. Побила крыльями, поплавала, поныряла. - Вот и славно. Теперь плыви, куда хочешь, лети, куда вздумается, - сказал учитель. Ещё постоял, потом медленно повернулся и пошёл от реки. Да не утерпел, оглянулся и охнул удивлённо: утка расторопно спешила за ним по зелёной траве. - Что же получается у нас? Придётся зимовать зиму вместе. Уточка осталась в доме. Она научилась угадывать; когда уходит учитель в школу и когда его встречать. Особенно полюбились ей «ванны». В тазик хозяин наливал воду, и уточка, взлетев, принималась шумно купаться. Ещё нравилось ей снимать с валенок хозяина капельки влаги – он даже нарочно снежинки на валенках оставлял. (193 слова) В. Бочарников
Объяснение:
1. Антиутопія - це така собі антитеза утопії, зображення у літературі майбутнього людства у похмурих, негативних тонах, зневіра у можливості людей створити ідеальний світ. Антиутопія здебільшого виступає як опис ідеальної моделі суспільства ззовні, яка для своїх членів є наповненою жахом всередині в результаті контролю думок та почуттів людини ("1984" Оруелла), уніфікації будь-яких зовнішніх та внутрішніх проявів та позбавлення індивідуалності ("Ми" Зам'ятина), зведення усіх духовних та інтелектуальних проявів людини до абсурду та бездушна раціоналізація усіх проявів життя ("О дивний новий світ" Хакслі), нерівність суспільства та бажання багатіїв використовувати бідних не тільки як експлуатовану касту, але й як забавку (цикл повістей "Голодні ігри"), заборони відчувати та любити (фільм "Еквілібріум"), заборони пам'ятати (фільм "Бразилія"), заборони будь-якої громадянської активності (фільм "V - значить вендетта"), техногенну кризу людства ("Метро" Глуховського) та панування штучного інтелекту над людяністю ("Матриця").
2. Гай Монтег та Мілдред - це приклад псевдородини. Якщо родина - це ланка суспільства, то шлюб Гая та Мілдред - це маленький атом Всесвіту цього роману, який складається з таких же атомів, і кожен з яких - неправильний, ненормальний, навиворіт. У цьому світі пожежники палять будинки замість того, щоб їх рятувати. У цій сім'ї жінка не чує чоловіка, бо емоції їй заміняють фальшиві телевізійні родичі. Вона не чує красу віршів, які він намагається їй прочитати, їй нецікаво, що відбувається у нього в серці, бо вона навіть забула, що колись мала серце. У цьому суспільстві люди мають спати все життя, і Мілдред спить і ніколи не прокинеться - вона здає свого чоловіка на смерть так само впевнено, як вмикає телевізор, бо він заважав ії існуванню та ставив загрозу усьому, до чого вона звикла. Але ж і Гай покидає її без смутку. Він тільки відчуває її загибель, але чи може загинути той, який ніколи не жив? Чи не призведе розвиток технологій, зростання впливу державни на супільство та стрімке поширення інтернет-комунікацій до того, що описав Бредбері? Чи до цього може призвести лише те, що ми не вміємо чути - і чуяти?
3. Наукова фантастика - це, на мою думку, сучасний розвиток жанру міфу. Міф зародився щоб пояснити світ, який він є, наукова фантастика пояснює світ, яким він міг би бути або мав бути. Якщо міф спирався на людську уяву, то наукова фантастика спирається ще й на останні відкриття людства, або на альтернативні научні теорії та являє собою сінтез літератури та науки, "фізики та лірики". "Наука - це свіча від демонів у пітьмі", казав видатний астроном Карл Саган. Наукова фантастика - це свіча у літературі.
ПОД СЕВЕРНЫМ СОЛНЫШКОМ В доме учителя Николая Дмитриевича появилась уточка – кот приволок с речки. Кот сильно урчал, не выпуская добычу. Пришлось отнимать. Уточка была ранена в крыло. Рана была обработана, крыло выправлено и перевязано бинтом. Утка постепенно привыкала к новому жилью и своему хозяину. Время шло. Пришла осень. Утиное крылышко зажило. Однажды учитель вошёл в дом с корзиной. Наклонился к уточке. Она захлопала крыльями, защёлкала клювом. - Пора отправляться на реку. А то прозеваем, улетят твои родичи. – Он посадил утку в корзину и пошёл к реке. Уточка сразу признала знакомую речку. Живо порхнула с руки, пролетела и села на воду. Побила крыльями, поплавала, поныряла. - Вот и славно. Теперь плыви, куда хочешь, лети, куда вздумается, - сказал учитель. Ещё постоял, потом медленно повернулся и пошёл от реки. Да не утерпел, оглянулся и охнул удивлённо: утка расторопно спешила за ним по зелёной траве. - Что же получается у нас? Придётся зимовать зиму вместе. Уточка осталась в доме. Она научилась угадывать; когда уходит учитель в школу и когда его встречать. Особенно полюбились ей «ванны». В тазик хозяин наливал воду, и уточка, взлетев, принималась шумно купаться. Ещё нравилось ей снимать с валенок хозяина капельки влаги – он даже нарочно снежинки на валенках оставлял. (193 слова) В. Бочарников