а) Можно. Для этого удобно брать палочки, идущие подряд. Возьмем первые 5 палочек: .
Построим треугольник ABC: . Заметим, что , поэтому можно не рассматривать неравенства треугольника, включающие эту сторону. Осталось доказать, что . Действительно по формуле суммы геометрической прогрессии. Но . Проверим истинность этого неравенства: .
б) Предположим, что можно. Тогда, в частности, можно составить два одинаковых отрезка. Рассмотрим набор степеней числа , которые формируют первый отрезок. Пусть это числа , для второго отрезка возьмем степени . Получим (*). Теперь становится ясно, почему это не может быть верно. Ведь то, что мы видим, похоже на запись числа в системе счисления, пусть и "необычной". Но двух различных записей одного числа не бывает. Однако трудно говорить об этом, имея дробную систему счисления. Пусть , другими словами, степени расставлены по порядку. Умножим уравнение на , получим только целые числа вида . Пусть . Выберем такое число , что . Тогда число записано в системе счисления 190, поскольку, как легко видеть, . Отсюда и следует наше противоречие.
Впрочем, кажется, что это перебор, и можно было решить проще: в (*) вычеркнем равные члены с обеих сторон. Получим, что сумма разных степеней равна другой сумме разных степеней. Теперь в левой части к большим степеням перекинем с правой стороны меньшие, а для правой части наоборот. Значит, отрицательное число равно положительному. Противоречие.
Однако для тренировки, мне представляется, было полезно рассмотреть оба подхода.
а) Можно. Для этого удобно брать палочки, идущие подряд. Возьмем первые 5 палочек:
.
Построим треугольник ABC:
. Заметим, что 
, поэтому можно не рассматривать неравенства треугольника, включающие эту сторону. Осталось доказать, что 
. Действительно 
по формуле суммы геометрической прогрессии. Но 
. Проверим истинность этого неравенства: 
.
б) Предположим, что можно. Тогда, в частности, можно составить два одинаковых отрезка. Рассмотрим набор степеней числа
, которые формируют первый отрезок. Пусть это числа 
, для второго отрезка возьмем степени 
. Получим 
(*). Теперь становится ясно, почему это не может быть верно. Ведь то, что мы видим, похоже на запись числа в системе счисления, пусть и "необычной". Но двух различных записей одного числа не бывает. Однако трудно говорить об этом, имея дробную систему счисления. Пусть 
, другими словами, степени расставлены по порядку. Умножим уравнение на 
, получим только целые числа вида 
. Пусть 
. Выберем такое число 
, что 
. Тогда число 
записано в системе счисления 190, поскольку, как легко видеть, 
. Отсюда и следует наше противоречие.
Впрочем, кажется, что это перебор, и можно было решить проще: в (*) вычеркнем равные члены с обеих сторон. Получим, что сумма разных степеней равна другой сумме разных степеней. Теперь в левой части к большим степеням перекинем с правой стороны меньшие, а для правой части наоборот. Значит, отрицательное число равно положительному. Противоречие.
Однако для тренировки, мне представляется, было полезно рассмотреть оба подхода.
8 человек ходят на оба кружка.
Пошаговое объяснение:
РЕШЕНО МУДROSTЕсли в классе 29 человек, а Костя один не ходит ни в один из двух кружков, то найдём сколько человек ходят на кружки:
29-1=28 (человек)- из класса ходят на кружки.
Найдём общее количество тех, ходят на два кружка и тех, кто ходит хотя-бы на один из кружков:
21+15=36 (человек)-это и те, что ходят на один кружок, и те, что ходят на оба кружка.
Теперь найдём количество человек, которые ходят на оба кружка:
36-28=8 (человек)-ходят и на музыкальный, и на математический кружки.
РЕШЕНО МУДROST