5закінчення xx століття незвичайне тим, що людство, досягнувши величезних технічних успіхів, опинилось перед фактом, що здоров’я воно не примножило. бажання забезпечити собі більш комфортні умови життя призвело до стрімкого науково-технічного розвитку, наслідком якого є збільшення небезпечних чинників та посилення їх негативного впливу на організм людини. сьогодні проблема загрози здоров'ю розглядається як одна із загроз планетарного масштабу. сутність цього явища пов'язана з тією закономірністю в природі, що кожен біологічний вид вимирає, якщо змінюються умови існування, до яких він пристосовувався тисячоліттями у ході своєї еволюції. а людська діяльність протягом xx століття не тільки не перешкоджала формуванню передумов антропологічної катастрофи, а, навпаки, сприяла їх розвитку, тому що кардинально змінювала умови життя, до яких людство адаптовувалося віками. вагомість і актуальність проблеми викликала стурбованість представників педагогічної науки, особливо у напрямку формування у наших дітей мотивації на здоровий спосіб життя. не кожна дитина усвідомлює, що здоров'я - це одна з головних умов фізичного і статевого розвитку, досягнення успіху в здоровому житті, реалізація здібностей і талантів. здоров'я потрібне всім, щоб знайти своє місце у житті. щоб кохати і бути коханим. щоб радіти, сміятися і насолоджуватися життям. здобути знання, проявити свої здібності, мати життєву перспективу, вміти, нарешті, стати корисним суспільству може тільки така особистість, яка фізично розвинена, фізіологічно гомеостатична, соціально адаптована, психічно врівноважена, живе в гармонії з природою і має чіткі свідомі позитивні мотивації, усвідомлює свої родинні й народні цінності, має духовну основу. виховання здорової дитини, охорона її здоров'я в освітньому просторі — ось основна мета цієї роботи, тому що ми несемо відповідальність перед нею за свою діяльність, ми зобов'язані забезпечити якнайповнішу реалізацію здорового навчання учнів і при цьому вирішити завдання виховання здорового покоління, від чого значною мірою залежить інтелектуальний, духовний потенціал, ресурс розвитку суспільс
Цифры в записи числа не повторяются, то первую цифру можно выбрать выбрать любую из пяти нечетных цифр), вторую одну выбрали, остались 4 "кандидата"), третью четвертую 2.
По правилу умножения общее число возможных четырехзначных чисел равно
в итоге,
ответ:120 чисел
3. ответ: В итоге получаем, что при следующих что за три числа были выбраны, можно только при следующих вариантах:
1, 2, 3;
1, 2, 4;
97, 99, 100,
98, 99, 100.
4.ответ Равновероятны.
Возможные исходы: где Г-выпадение герба, Р- выпадение решки;
ГГ, РР, ГР, РГ
Вероятность события А, Р(А) = 2 / 4 = 0.5 ;
Вероятность события В, р(В) = 2/ 4 =0.5 . Равновероятны.
1.567489; 567498;
567849; 567894;
567948; 567984.
ответ: 6 шестизначных чисел.
2.
Нечетных цифр пять -1,3,5,7,9
Цифры в записи числа не повторяются, то первую цифру можно выбрать выбрать любую из пяти нечетных цифр), вторую одну выбрали, остались 4 "кандидата"), третью четвертую 2.
По правилу умножения общее число возможных четырехзначных чисел равно
в итоге,
ответ:120 чисел
3. ответ: В итоге получаем, что при следующих что за три числа были выбраны, можно только при следующих вариантах:
1, 2, 3;
1, 2, 4;
97, 99, 100,
98, 99, 100.
4.ответ Равновероятны.
Возможные исходы: где Г-выпадение герба, Р- выпадение решки;
ГГ, РР, ГР, РГ
Вероятность события А, Р(А) = 2 / 4 = 0.5 ;
Вероятность события В, р(В) = 2/ 4 =0.5 . Равновероятны.
5.Прости,не понятно задание